《事物的正确答案不止一个》教学设计 　 北大附中远程教育网 　 　 【教学目标】

　　１、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

　　２、学会围绕中心，逐层展开论述。

　　３、通俗易懂，深入浅出的语言。
　 【课前准备】

　　疏通字词，熟读课文。 　 第一课时 〖教学过程〗

　　１、导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？

　　　２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３）

　　　　好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》

　　２、检查字词预习情况：
　 恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 　 　 　 　 渊博（yuānbó ） 持之以恒（héng） 汲取（jí） 锲而不舍（qiè） 　　３、请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？

　　　　从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

　　４、引导学生看题目，思考讨论问题：

　　　　思考：

　　　⑴　为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？

　　　⑵　怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

　　　⑶　任何人都有创造力吗？

　　　　参考：

　　　⑴　没有创造性思维。

　　　⑵　必须具备的条件：

　　　　①　精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

　　　　②　必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

　　　⑶　是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。

　　５、给出情景，让学生发挥创造性思维：

　　　　情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

　　　⑴　没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。

　　　⑵　赔钱就是认错、道歉的表现。

　　　⑶　首先应该道歉，同时应该赔钱。

　　　　　你赞成哪种？请说出看法和理由。

　　６、布置作业：

　　　⑴　整理自己的看法，把它写下来。

　　　⑵　事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。
　 第二课时 〖教学过程〗

　　１、导入：学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。

　　２、师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？

　　　　参考：

　　　⑴　要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。

　　　⑵　从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。

　　３、请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。

　　４、给出思维训练题

　　　⑴　“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

　　　　①　如果洞里是沙地，灌水行不行？

　　　　②　如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？

　　　⑵　砖头有什么用处？（不得少于三种）

　　５、布置作业：学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是“告别唯一”。 　 　

来源: 中国哲士网

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