《事物的正确答案不止一个》教学设计 　 江苏省扬州市邗江区霍桥学校　常　林 　 　 【教学目标】

　　１、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。

　　２、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。

　　３、围绕中心，逐层展开论述。 【重点难点】

　　１、围绕中心，逐层展开论述。

　　２、创造性思维的要素。
【教具学具】

　　教参资料。 【课时】

　　２课时。
　 【预习要求】

　　１、通读全文，了解大意；

　　２、疏通字词，查找作者情况介绍；
　 【板书设计】

　　提出问题：确立思维方式

　　分析问题：产生要素
　　　　　　　两种人的区别

　　解决问题：方法 教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时一、导入课文

　１、教师在黑板上画“●，提问：看到这个图形，你想到了什么？

　２、由多种答案揭示课题并板书。

二、初读课文

　１、检查预习：

　　Ａ、注意下列加点字的读音和写法

　　　　根深蒂固　孜孜不倦　汲取　锲而不舍　约翰

　　Ｂ、掌握下列词语的含义

　　　　根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成　持之以恒　推敲 不言而喻　轻而易举　锲而不舍

　２、细读课文，思考问题：

　　Ａ、本文的结构如何划分？

　　Ｂ、本文的开头有什么特点？

　　Ｃ、文章的中心论点是什么？采用了那些论证方法来证明论点？

　３、学习课文

　　⑴　指名分段朗读课文，思考

　　　Ａ、怎样才能成为一个富有创造性的人？

　　　Ｂ、事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系是什么？

　　⑵　分组讨论交流

　　⑶　讨论：产生创造性思维必须具备那些条件？举了那两个例子？

　　⑷　讨论：创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的吗，为什么？（可以引导学生从正反两方面举例说明）

　　⑹　朗读课文，讨论：区分一个人是否拥有创造力，主要的依据是什么？

　　⑹　学习最后一段，点明中心论点，小结课文。

　４、拓展练习：

　　⑴　出示图形“●∣”“☆”展开联想写一段话。

　　⑵　现实生活中，事物的正确答案不止一个，用“１＋１＝？”讨论，找出不同答案。

　５、小结课文第二课时　１、复习导入：这篇文章主要讲了什么内容？

　２、朗读课文：

　　⑴　简单介绍有关议论文的知识。

　　⑵　读读、找找本文的论点、论据、论证是什么？

　　⑶　找到文中精彩的部分读读体味。

　　⑷　背诵课文最后一段。

　３、小结课文，讨论“探究·练习３”

　４、练笔：

　　以“正确的答案不止一个”为内容写一篇３００字左右的短文。



　生思考并举手回答，进入学习的积极情境。





　１、指名学生读字词；










　２、学生思考问题，在文中划出有关句子，小组讨论。





　３、４、交流讨论
































　１、学生概括主要内容

　２、学生朗读课文，找出本文的论点、论据、论证，并加以评说。



　３、试背本文最后一段。

　４、记录作业。
　 　 　

来源: 中国哲士网

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