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《福楼拜家的星期天》教学设计

福楼拜家的星期天》教学设计 湖北省秭归县文化中学 向方杰     【学习目标】

  1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

  2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。


【教学思路】

  创造性地学习运用洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学,分享体验,以读促写,读写相长,逐步形成个人的教学风格。
【学习过程】
一、导入新课

  展示课件,直接导入。
二、出示学习目标

  1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

  2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
三、自学指导

  以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文,其中女生齐读(1~2段),A、范读(3~4段),B、范读(5~6段),C、范读(7~8段),男生齐读(9~10段),三个代表由学生自我推荐或大家举荐,教师要注意男女搭配,可选中等生。)

  听读课文,要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。
四、先学后教

  1、学生朗读课文。

    教师播放背景音乐,并巡视学生圈点批注的情况,适时指导点拨。

  2、合作学习:本文共写了哪几个人物?他们各自的性格特征是怎样的?作者又是如何描写的?

    教师友情提示:可以从肖像描写、语言描写、动作描写等方面来说。

  3、学习交流:

    教师引导学生对福楼拜的性格特征表现进行评析,然后让优生教差生学习屠格涅夫、都德和左拉。实现师生同学,分离体验。

    福楼拜:热情奔放、博学睿智

      “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。(肖像)

      “他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号”;他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。(语言)

      “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地,人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他内裙鼓起来,像一条渔船上的风帆。他分别送到前厅,最后再单独和每个人讲一小会儿,紧紧握握对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……(动作)

      “他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子” “尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已”(议论)

      “一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”(抒情)

    屠格涅夫:博学多识、醉心文学

      “白皙的脸”(肖像)

      “仰坐在一个沙发上” (动作)

      “用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍,并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。(语言)

    都德:开朗活泼、幽默健谈

      他只用几句话,就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人(语言)

      他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从有关当局上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片(肖像)

    左拉:温和寡言、坚毅聪慧

      总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝(动作)

      他很少讲话,不时发出几声“可是……可是……” (语言)

      中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。(肖像)

  4、合作探究:你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明,将人物刻得如此鲜活?

    抓住人物各自的性格特征,进行了肖像、动作和语言等方面的细致描写。

    教师补充:在记叙、描写时加入了自己的主观感受,插入了确切的议论和抒情。
五、当堂训练

  以现场的某个人为对象,抓住人物的特征进行描写,可加入自己的主观感受,或抒情或议论,写100字左右的片段。

  教师巡视学生作业情况,个别辅导点拨。如果有时间,就把教师的下水作文与学生一起分享,还可选三四个同学的习作进行交流。   四、教学反思

  1、成功之处

    对“先学后教,当堂训练”的课堂教学进行了有效的利用。让学生相互取长补短,以优辅差,学生学习积极性高,大大提高了学习的效率。

  2、不足之处

   ⑴ 少数学生的“不动笔墨不读书”的“先学”习惯有待培养。“后教”过程中,优生对差生的帮辅效果不明显。

   ⑵ “当堂训练”的时间没有15分钟,致使一半左右的学生不能“堂堂清”。

  3、教研一得

    “先学后教,当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的交流与互助,也加强了师生之间的学习与交流。教师要走到学生中间去,充当学生学习的合作者,获得有关信息,为有效调控作好充分的准备。轻负高效课堂教学模式的实验研究,既要做到符合课堂需要,激发学生兴趣,又要落到实处,收到实效,有利于教学质量的提高,有利于学生的健康成长,有利于教师的持续发展。    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 福楼拜家的星期天,莫泊桑教案,教学设计 参考资料,课文

作品《福楼拜家的星期天》教学设计原文赏析

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