《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 　 辽宁省沈阳市第九十中学　郑　杰 　 　 【学习目标】

　　１、了解有关《战国策》的文学常识。

　　２、积累常见文言实词和虚词的用法。

　　３、体会邹忌的讽刺艺术。


【教学重点】

　　１、积累常见文言实词和虚词的用法。

　　２、通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。

　　３、通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。


【教学难点】

　　人物的思想感情。


【教学课时】　　２课时。


【教学过程】 第一课时 一、教学导入

　　唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。


二、《战国策》介绍

　　《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》。


三、自读课文

　　要求：读准字音，读准停顿。


四、小组合作，结合书下注释、参考工具书疏通文意


五、阅读分析课文第一段

　　１、这一段开头写邹忌的外貌起何作用？

　　　　其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。

　　２、邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢？

　　　　因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。

　　３、邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法？

　　　　他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。

　　　　小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。


五、联系实际叙述一件生活小事，谈谈你的感想

　　略，学生发挥，让学生去感悟生活。


六、布置作业

　　１、背诵课文。

　　２、自译课文第一段。
第二课时 一、复习第一堂课内容（抽查翻译情况）。


二、阅读分析第二段

　　１、邹忌是怎样分析“王之敝”的？

　　　　他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。

　　２、你能采用类比推理的方法阐明一个道理吗？

　　　　略，主要训练学生的推理能力。

　　小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。


三、分析阅读第三段

　　１、本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。

　　　　“门庭若市”，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。

　　２、邹忌劝谏齐王成功了吗？

　　　　成功了。

　　３、齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神？他是怎样做的？

　　　　齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。

　　　　小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。


四、阅读最后一段

　　齐威王纳谏取得了怎样的效果？

　　取得了“战胜于朝廷”的效果。

　　结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。


五、布置作业

　　１、练习一、二、三。

　　２、完成补充练习：同步训练。


【板书设计】 　 邹忌讽齐王纳谏

妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

（联想） 　 　 　

来源: 中国哲士网

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作品《邹忌讽齐王纳谏》教学设计原文赏析