《与朱元思书》教学设计 　 福建省龙岩市长汀县第三中学　张其海 　 　 【教学目的】

　　１、激发学生对大自然的热爱，对祖国语言文字和文学的热爱，培养健康的审美水平；

　　２、培养学生独立阅读，鉴赏文学性课文的能力，特别是培养对语言文字的体悟能力，并学习一些初步的学习方法；
　 【教学重点】

　　１、认真体味文章的字词句。

　　２、分析本文的写作方法。
　 【教学难点】

　　通过文学与形象的转换，通过想象与联想，通过一些具体方法来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。
　 【教学设想】

　　１、安排一课时。

　　２、方法：朗读法、自读法。
一、导入

　　南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骄体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骄体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
　 二、作者简介

　　吴均（４６９～５２０），字叔库，吴兴故都（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞 清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
　 三、朗读课文，疏通文句

　　１、第一段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”，“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑤从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动，省略了主语。

　　２、第二段：①缥碧：青白色 。②急湍：急流的水。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

　　３、第三段：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依（高峻的）的形势，争着向上，这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩选：轩，高；逸，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：相向和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至，音。⑥息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹画、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑾犹：好像，如同。⑿交映：互相掩映。⒀见：同“现”，显现，显露。
　 四、学生对照文中注释试着翻译全文，有疑难举手示意，教师巡视释疑

五、研讨课文：

　　１、本文每一段主要写了什么内容？试着概括出来

　　　　第一段总写富春江奇特秀丽的景色。

　　　　第二段分写异水之“异”。

　　　　第三段分写奇山之“奇”。

　　２、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请同学们从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。

　　　⑴　从视觉来写：

　　　　①　“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。

　　　　②　“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

　　　　③　“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

　　　　④　“负势竞上，互相轩追，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。

　　　⑵　从听觉来写：

　　　　　“泉水激石，持持作响；好乌相鸣，樱樱成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水持传，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
　 六、小结

　　本文虽是骄体文，但却写得清新秀丽，淡雅自然，仅一百四十余字，却描绘出了一幅祖国南方秀丽的山水图，既写了山川的秀丽，又写了山水的奇异，既写了静中之景，又写了动中之情，全幅画面洋溢着诗情，读来能给人以美的享受。
　 七、作业：背诵、默写全文 　 　

来源: 中国哲士网

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作品《与朱元思书》教学设计原文赏析