《唐雎不辱使命》教学设计 　 四川省内江市隆昌县普润乡中心学校　邬之花 　 　 【素质教育目标】

　　１、朗读课文，疏通文言课文。

　　２、理解人物的性格特征。

　　３、培养学生自强精神和正义感。
【教学重点】

　　疏通课文的基础上理解人物性格特点。
【教学难点】

　　通过人物对话理解人物性格特点。


【教学过程】

一、导入部分

　　中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前２３０年灭韩，前２２５年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。


二、基本部分

　　１、积累词语：

　　　　分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。

　　　⑴　易读错的字：

　　　　　雎（　　）　怫（　　）　跣（　　）　抢（　　）

　　　　　傀（　　）　缟（　　）　挠（　　）

　　　⑵　通假字：

　　　　　错──　　　直──　　　仓──

　　　⑶　古今易义字：

　　　　　虽　　　是　　　谢

　　２、教师范读课文，学生勾画出人物对白。

　　３、分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调重点词语。

　　４、分析人物性格：

　　　⑴　分角色朗读人物对白；

　　　⑵　请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？

　　　⑶　教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。

　　板书： 　 　 秦王：使人谓──不悦　怫然怒　色挠──长跪而谢

唐雎：临危出使　　沉着应对　针锋相对──挺剑而起

秦王： 骄蛮欺诈　盛气凌人　外强中干　色厉内荏

唐雎：不畏强暴　从容镇定　敢于斗争　忠于使命 　 　　５、归纳写作特色：

　　　⑴　通过对话，展现矛盾，突出人物性格；

　　　⑵　多种形式的对比；

　　　⑶　用衬托来刻画人物；

　　　⑷　语言简练准确。


三、课堂小结

　　本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
四、课后延伸

　　１、你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。

　　２、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？ 　 　

来源: 中国哲士网

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