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学生自主 教师先行──《送东阳马生序》教学反思

学生自主 教师先行   ──《送东阳马生序》教学反思   湖北省江陵县实验学校 陈 涛     语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式,自主学习成为这一时代语文教学的风潮。学生自主学习,教师便能袖手旁观?偶然的机会,听到了几位教师用自主学习的教学方式指导的课堂教学。在钦佩之余不由产生更多的疑问,自主学习仅仅是学生的事吗?自主学习的背后教师往往缺乏一种独立自主的教学思想,盲从的风潮从一开始便主导了整个课堂,缺乏个性的张扬,自主学习又从何谈起。

  教例一:《送东阳马生序》

  文中有“寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享”一句,学生指出此句难以理解。课文明确注释:[寓逆旅]住在旅店。逆旅,旅店。《教师教学用书》中注释:住在客舍,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。面对学生的疑难,教师不假思索,借用《教师教学用书》中的注释搪塞过去,尽管初中文言文不必深究字词用法,可是细细品味,便能发现其中无法理解的重大失误:首先,《教师教学用书》中的注释将“鲜肥”字理解成为新鲜肥美,这是有违作者原意及字词本意的理解。其次,细品此句,全句主语为“我”,而“主人日再食”此句又是写“主人”,更是背离了作者的真意。细品此句,便可以发现编者引用时出现了明显错误,此句当为“寓逆旅主人,日再食”,查《古文观止》等书籍更能证明教材的错误。全句的意思也就迎刃而解:寄住在旅店主人那里,每天只能吃两顿,没有鱼肉这些美味可以享受。

  当教学中出现了如此明显的失误时,我们的教师选择了相信书本,却没有正视其中的错误。自主学习下,学生的学习是自主了,可教师是否在自主学习呢?孟子曾指出:“尽信书不如无书。”对于教师而言,更应是跳出书本,用自己的理解来回答学生的质疑。而这种解惑,正是基于教师的自主学习基础之上的。没有教师对于教材的深刻理解,又怎么能让学生在自主学习中获得无穷收获?没有教师对教材的深刻分析,又怎么能让学生在解惑时得到最有力的解答?学生的自主学习,应源于教师的自主学习,也唯有教师的自主才能促进学生的自主。其实,语文教村中的错误并非只有这一处,周密《观潮》中有“四马塞途”一句,笔者曾多次听到教师将其理解为“四匹马堵塞了道路”,很显然这样的解释很难让人信服。重查原文可以看到这里应是:“车马塞途”。以讹传讹的教育方式只可能让教者更迷惘听者更糊涂,当打着自主学习的幌子让这些疑问一带而过时,只可能是对自主学习的一种极大的伤害。自主学习必须要教师自主学习教材,也只有对教材的深刻理解,才有可能让学生的自主学习获得实效。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 送东阳马生序,宋濂教案,教学设计 参考资料,课文

作品学生自主 教师先行──《送东阳马生序》教学反思原文赏析

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