教学目标：
1. 整体感知课文，背诵这首诗。
2. 揭露官吏的横暴，同情人民的苦难
教学重、难点：
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、复习导入课文。
简介作品的相关知识。 （由学生介绍）介绍背景

二：朗读课文，整体感知：
  1、预习检查，老师正音。

生字词的正音：
逾墙走（yú）   老妪（yù）   邺（yè）城戍（shù ）    泣幽咽（yè）
2、小声吟哦：质疑，画出难懂的句子，然后举手发问。
3．.复述故事-----“走进石壕村” 
不要求逐字逐句翻译，说出大意就可以了

四、情感沟通，合作探究

（一.）：全文是围绕哪句话来展开的呢？

（有吏夜捉人）
（二）：合作探究。

1：课文中描写捉人者与被捉者的反应的中心字是什么？

（怒，苦），

2：引导学生合作探究

你是如何理解“官吏的怒”？你为什么这样认为呢？

归纳总结：怒：残暴
“妇人的苦”又表现在哪里呢？引导学生先找出诗句回答，在归纳总结

妇人的苦：
一家三男被征　二男新战死。（家中无男丁）

寡媳衣不遮体。（生活的凄苦）

你认为这里的苦还有更深一层的意思吗？仅仅是老妇人的苦吗？

3：从官吏的表现，老妇人的苦诉，你从中感受到了怎样的社会现实呢？

（社会的黑暗，动荡，官吏的残暴，战争的惨烈，人民生活的凄苦。兵役制度的残酷））
（三）：拓展想象：“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”中“如”字用得很含蓄，假如没人哭，作者为何有此感觉？假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？（教师注意引导学生对“哭”字理解的加深。）

（四）：学习小结

（四）：朗读指导：你认为该用怎样的语调，情感来朗读呢？

五：情感沟通

   以音乐朗读为背景，细细品味老妇人的“苦”，说说你的内心涌动的是怎样的情感呢（

四）：学习小结

六：指导背诵：
有感情地大声朗读全诗，根据对内容的理解，力争以最短的时间背出全诗拓展延伸：

七：拓展延伸：石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？ 请根据课文的内容，当时的社会现实，写下自己的想象。

八：作业设计：默写古诗。完成拓展延伸的想象作文。