《马说》教学设计 　 广东省从化市第七中学　王美萍 　 　 【教学目标】

　　１、熟读文章，理解内容的基础上背诵课文；

　　２、掌握文中的重点词语的意思；

　　３、结合时代背景，理解课文所蕴藏的进步思想。
　 【教学重点】

　　教学目标１、２
　 【教学难点】

　　教学目标３

【课时】

　　一课时。
　 【教学过程】

一、作家、写作背景简介

　　韩愈，唐宋八大家之一，《左迁至蓝关示侄孙湘》
二、 检查预习情况

　　１、指名学生朗读

　　２、纠正错别字并出示生字词：骈死、槽枥、食马者、一食或尽粟一石

　　３、全班朗读
三、 课文讲授

　　１、学习第一段

　　　⑴　应注意的词语：故、虽、骈死、槽枥、以

　　　⑵　翻译此段

　　　⑶　归纳段意：此段讲述伯乐与千里马的关系，强调伯乐的决定作用。

　　２、学习第二段

　　　⑴　应注意的词语：食、一石、现、安、等、策

　　　⑵　翻译此段

　　　⑶　归纳段意：千里马无法展现它的才能的原因。

　　３、学习第二段

　　　⑴　应注意的词语：策、其、邪

　　　⑵　翻译此段

　　　⑶　归纳段意：刻画了不识马者的形象。

　　４、小结：善于发现人才、正确对待人才，抨击社会上摧残人才的现象。
　 四、 归纳总结

　　１、一词多义

　　　　食：一食或尽粟一石 　食不饱 　　食马者

　　　　策：策之不以其道　　执策而临之

　　　　其：其真无马邪　其真不知马也　鸣之而不能通其意

　　　　之：马之千里者　执策而临之
　 五、 朗读并背诵课文
【教学后记】

　　这节课基本完成教学目标、重点突出、难点突破、思路清晰、节奏合理和注重朗读。但也存在一些问题：运用传统文言文教学方式，缺乏新意，不能充分调动学生的积极性；教师讲得过多，学生思考较少；学生没有充分预习；虽是自渎课，只需一课时，但对于平衡班来讲内容过多，翻译无法落实到每一个学生，最好用两课时或一个半课时完成此课。 　 　

来源: 中国哲士网

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