《口技》教学设计（Ａ）口技,林嗣环资料原文赏析

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《口技》教学设计（Ａ）

布置作业

　　朗读、背诵全文。
第二课时　　上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。

一、明确目标

　　１、掌握部分实词。

　　２、复述第二、三、四段描写的三个场景。

　　３、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

二、重难点的学习与目标完成过程

　　１、出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况。

　　　⑴　部分实词的词义理解（请学生起来回答）：

　　　　　欠：打呵欠；　　　　　伸：伸懒腰；　　　　　其：他的；　　　　　乳：名词，乳头，动词，喂奶；　　　　　毕：全；　　　　　绝：极、最；　　　　　意：心情；　　　　　少：稍微；　　　　　舒：伸展、放松；　　　　　虽：即使；　　　　　中间：中间夹杂；　　　　　许许：拟声词；　　　　　名：说出；　　　　　股：大腿；　　　　　奋：卷起；　　　　　几：几乎、差点儿；　　　　　走：逃跑。

　　　⑵　请了个同学起来翻译这３个文段，一人一段，教师学生共同点评。

　　２、齐读３个文段，准备复述。

　　３、请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。　　　　要求：　　　⑴　复述的内容要与原文相符，要抓住要点；　　　⑵　口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。

　　　　（请几个同学和老师一起做裁判来点评）

　　４、分析这三个文段：

　　　　这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。

　　　⑴　第一个场景：

　　　　　夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。

　　　　　作者是怎么写“声”的？（即按什么顺序描摹的）学生回答教师板书

　　　⑵　第二场景

　　　　　一家人闹而复静的情景

　　　　　“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。

　　　⑶　第三场景

　　　　　深夜失火、救火的情景。

　　　⑷　这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗？如果有，请一一找出来。

　　　　　三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

　　　　　这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

　　　⑸　小结

　　　　　以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与

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来源：中国哲士网

作者：林嗣环

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