《口技》教学设计（Ａ）口技,林嗣环资料原文赏析

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《口技》教学设计（Ａ）

、朗读课文。

　　　⑴　范读，请同学读准下列字音：

　　　　　顷（qǐng）　　倾（qīng）　　呓（yì）　　絮（xù）　　几（jī）　　　　　叱（chì）　　间（jiàn）　　许许（hǔ）　　曳（yè）

　　　⑵　学生自己小声朗读一遍。

　　　⑶　请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

四、重难点的学习与目标完成过程

　　１、第一自然段

　　　⑴　掌握下列字词的意义：

　　　　　善：擅长；　　　　　厅事：大厅、客厅；　　　　　施：放置；　　　　　会：集会，恰逢；　　　　　但：只；

　　　　　闻：听见；　　　　　坐：通假字，同“座”，座位。

　　　⑵　请一学生依注释翻译，教师订正、补充。

　　　⑶　分析：

　　　　　这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

　　　　　特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。

　　　⑷　朗读、背诵：

　　　　　教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。

　　　⑸　抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学：

　　　　　比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。

　　　　　（以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。）

　　２、第五段

　　　⑴　朗读第五段，注意几个词语：

　　　　　绝：消失、没有；　　　　　之：指屏风里面。

　　　⑵　学生直译文段，教师订正补充。

　　　⑶　分析：

　　　　　第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

　　　⑷　朗读、背诵（同上）

　　　⑸　抽查背诵情况。

　　３、第二、三、四段

　　　⑴　朗读。

　　　⑵　结合注释，自己翻译。

　　　⑶　准备这三段内容的复述。

五、总结、扩展

　　这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。

　　我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。

六、

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来源：中国哲士网

作者：林嗣环

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