|
2、为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。
3、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
（八）、拓展与延伸
欣赏苏轼的另一首词《水调歌头》，在优美的歌声中进一步去体会作者的情怀。
（九）、小结
（十）、板书
记承天寺夜游
苏轼
月色————空明
澄澈透明 比喻
虚实 意境
知人论世
缘景析情
闲人————豁达
八、说课综述
总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证地看待问题，无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。
上一页 [1] [2]
|
