师：白描也可用于写人。（看屏幕 配图）

一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——杨二嫂

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

“我就是叫作藤野严九郎的……。”

                                               （鲁迅《藤野先生》）

师：课堂练笔：运用白描的手法描写班级里的一个同学。

生写。

生交流。

师：用白描的手法写人其实是很不容易的，捕捉人物特征和文字表达能力都得比较高，要掌握白描的手法，必须深入生活，培养观察生活的敏锐性，必须勤于写作，锻炼文字表达的硬功夫。

师：同学们理解了什么是白描，回头再看这段景物描写，别看他只有两句话，值得我们学习的地方有很多。让我们再集体朗读写景的句子，去感受天人合一的境界，走近张岱，贴近文雅。

生齐读。

师：张岱笔下的自然之景如此清冷、如此孤独，有什么深层原因？

生：因为明朝已亡，他思念故国。

师：正是心中思念故国的情愫凝成这一湖寒冰。

一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下。

一个人，登高作啸：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

正是孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

师：如此美妙的文章，同学们应把它背诵下来，变为自己的知识储备。

生背诵。

师：描述西湖美景的诗文还有很多，如：苏轼的《饮湖上初晴雨后》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、白居易的《钱塘湖春行》．．．．．．（课件　出示西湖美景图片）课后同学们用白描或渲染的手法描绘出你心中的西湖美景。

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