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bsp; 四、走进“湖心亭雪景”，感受白描手法，体会作者的人生感悟。
多媒体显示文中描写雪景的文字。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
四人组合作讨论：
1、这段文字中的三个“与”能否省略？
2、这段文字中的四组数量词的使用，是否恰当？
3、这段文字虽是写景文字，其中却蕴涵着作者怎样的人生感悟？
提示：此句用白描手法，以生动传神的15个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。三个“与”字将天、云、山、水连成一片，造成了一种苍茫的浩大气象，与后文的“上下一白”，共同描绘出雄浑阔大的背景。第二句，用了四组数量词（一痕、一点、一芥、两三粒），勾画出作者眼中的湖上景物，与第一句形成了鲜明的对比，它们极其渺小，好象要融入苍茫宇宙的味道。读过之后，我们不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生感悟。
五、走进“湖心亭奇遇”，联系上文，理解作者的情怀。
四人组合作讨论：
1、“金陵客曰：‘湖中焉得更有此人’”中“此人”是哪种人？想想张岱会如何回答？
2、饮酒之前，不问对方姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，从这里，我们能不能明白张岱追求的是什么样的人生呢？（结合文章的其它文字加以说明。）
提示：只愿融入大自然，而不愿进入世俗的生活中。
3、从文中找出一个能概括体现作者形象的词语？并说出理由。
提示：“痴”。比如，“是夜更定”时，“独往湖心亭看雪”。
六、课外拓展
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的不同之处。
提示：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描。《江雪》主要使用烘托手法。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
七、教学小结
作者用白描手法描绘了一幅清淡雅致的西湖美景，同时字里行间展示了作者高雅脱俗的情怀，如此形神兼备的小品文，忙碌不堪的现代人，在空闲之余，不妨拿来读一读，肯定会让疲惫的神经得到暂时的解脱。
八、布置作业：背诵课文
教学反思：
对初中学生来说，文言文教学重点应放在字词解释，但本文是明末清初的文章，在语言上几无难点，而且本文寓情于景，寓情于事的写法，引人玩味，耐人琢磨。所以本课确立的重点除了掌握重要实词、虚词之外，还引导学生走进作者的内心世界，感受明人“明月清风”式的生活态度。
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