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《鸿门宴》教学设计


    大王来何操?

    因击沛公于坐
第三课时 一、引入

  世事洞明皆学问,人情练达即文章。由生活中人们常用“鸿门宴”一词来称呼某类宴会导入。


二、根据问题串讲文意

  1、曹无伤为什么会派人向项羽告密?这说明什么?(在当时的情形下,你会这么做吗?)

    参考结论:

    项强刘弱,刘邦理所当然应该居于项羽之下。刘邦违背这条规则,我不告密,将来又怎样保全自己?

    通常情况下,面对如此复杂的政治局势,告密应在情理之中。

  2、项羽得到密报后,第一反应时什么?这能看出项羽当时是怎样一种心理状态?

    参考结论:大怒,“旦日飨士卒,为击破沛公军”

    (注:适当关注范增的进谏,顺便谈及范增的政治敏锐性)

  3、关键时刻,项伯向张良泄漏了项羽的机密。我们应该怎样评价项伯其人?

    参考结论:多江湖义气,少政治眼光。(与范增不同)

  4、面对危急,刘邦采取了哪几项应对措施?

   ⑴ 要项伯,以兄事之。

   ⑵ 约为婚姻。

   ⑶ 慷慨激昂说假话。

   ⑷ 旦日从百余骑见项王

   ⑸ 叙旧,示弱,说假话,归咎小人之言

     提醒学生注意:项羽设“鸿门宴”,一开始并无恶意(因留项王与饮),是范增使鸿门宴的性质发生了改变(两个成语:项庄舞剑,意在沛公;人为刀俎,我为鱼肉)

   ⑹ 三十六计走为上:如厕;间至军中(度我至军中,公乃入)。

   ⑺ 令张良留谢,巧言献礼

   ⑻ 立诛杀曹无伤
第四课时 一、让学生尝试评析刘邦、项羽为人   (教师可先简评项伯、范增、张良等人。项伯、范增一带而过,张良其人颇为传奇,可引入“张良拾履”故事以激趣)。

  1、学生评价:仁者见仁,智者见智

  2、教师归总,简单总结


二、问题   对刘邦、项羽二人,你更欣赏、肯定谁?

  1、学生发言,各抒己见。

  2、教师引入李清照诗: 夏日绝句

生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。     结合史实,重点解析“至今思项羽,不肯过江东”两句。

   相关史料:①“破釜沉舟”的典故(对联:鹿野舟沉王业兆;鸿门斗碎霸图空)②楚河汉界(教师可带一张棋盘作教具)③乘胜追击(宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王)④乌江自刎(无颜见江东父老)

  3、引入唐代杜牧的《题乌江亭》诗

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来源:中国哲士网

作者:司马迁

作品 司马迁,鸿门宴 资料原文赏析 在线阅读

《鸿门宴》教学设计 资料

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