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《核舟记》教学设计
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计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之
３、辨析词义：
罔不因势象形 孔子云：“何陋之有？”
无案牍之劳形 盖大苏泛赤壁云
舟首尾长约八分有奇 高可二黍许
每一字皆有数印 珠可粒粒数也
君子居之，何陋之有 左手抚鲁直背
佛印居右 左手抚炉
启窗而观 其两膝相比者
中峨冠而多髯者 而竖其左膝
而计其长曾不盈寸 其人视端容寂
而竖其左膝 其船背稍夷
计其长曾不盈寸
４、划分停顿：
舟／首尾长／约八分有奇，高／可二黍许。
中／轩敞者／为舱
中／峨冠而多髯者／为东坡
珠／可历历数也
虞山／王毅／叔远甫／刻
而／计其长／曾不盈寸。
盖／简桃核修狭者／为之。
５、翻译文言语句：
罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中峨冠而多髯者为东坡。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
八、布置作业
１、熟读课文。
２、掌握本课所学内容。
第二课时 〖教学目标〗
１、有条不紊的说明顺序。
２、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
〖教学步骤〗
一、复习导入
二、赏析课文
１、集体朗读课文并思考：
⑴ 理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。
⑵ 弄清本文的说明顺序。
讨论明确： ⑴ 本文采用了“总述—分述—总述”的结构形式。全文分为三个部分：
第一部分（第１段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
第二部分（第２～５段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层（第２～４段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第５段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。
第三部分（第６段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。
２、课文第二部分介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部分，作概略介绍。在介绍核舟的正面上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：魏学洢 作品 核舟记,魏学洢 资料原文赏析 在线阅读
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