螳 螂 捕 蝉 黄 雀 在 后。
黄 雀 捕 食 弹 弓 在 后
吴 攻 打 楚 诸 侯 国 后
顾 眼 前 利 身 后 隐 患
<<工作动态分析>>张淑君老师小学教师的文章《螳螂捕蝉》教学设计。谢朝霞老师徐舍小学教师：分数的基本性质和数的改写(复习课)。
分数的基本性质和数的改写(复习课)
徐舍小学 谢朝霞
教学内容：第78～79页内容、练习十五第11—18题。
教学目标：
1、使学生加深理解分数的基本性质，认识分数与小数基本性质的联系，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。
2、使学生进一步掌握小数、分数和百分数互化的方法，能比较熟练地进行互化。
3、通过课堂复习交流，培养学生探究交流的能力和良好的学习习惯。
教学重点：加深理解分数的基本性质
教学难点：熟练地应用分数的基本性质解题。
教学过程：
一、揭示课题
1、师：我们已经对小数和除法进行过复习了，知道了小数的性质和除法中商不变的规律，谁能进行举例说明？
指名学生回答，教师出示相关规律。
在小数的末尾添上或去掉O，小数的大小不变。这是小数的性质。
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
2、我们又知道小数、除法和分数都有着密切的联系，知道分数中同样有类似的规律，是什么？
指名学生举例并说出分数的基本性质。
3、揭示课题。
二、理解三者间联系：
通过学生举例：观察下面各数有什么关系？
（1）0.5 O.50 O.500
学生回答后板书：0.5＝O.50＝O.500。
（2）提问：你能将这几个数改写成分数与除法吗？
你发现了什么？
指导学生在小组间交流学习，发现三个规律或性质间的联系，实质是一样的，只不过表现的形式不同罢了。
三、深化应用：
1、完成“练一练”第1题。
学生独立练习再全班讲评，请学生说说自己的思考过程。
通过交流讨论进一步明确：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。
2、练习十五第12题。投影出示，指名口答，老师填空。
3、复习通分和约分。
（1）分数的基本性质有哪些应用?（通分和约分），学生交流通分和约分的方法，说明一些注意点。
（2）“练一练”第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问，通分和约分有什么联系与区别?(都应用分数的基本性质，但由于目的不同导致方法不同)
四、复习小数、分数和百分数互化
1、我们已经知道小数、分数和百分数之间有密切的联系，那它们之间应该怎样改写呢？(板书：数的改写)
2、整理方法：
讨论方法：
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