公开课优质课《夸父逐日》典型教学设计研究比赛获奖作品
夸父死后，他的身体变成了一座高大的山峰，他的拐杖则变成了山脚下一片开的正艳的桃林。
周佳汶——在很久很久以前，人们渴望光明，十二小时的白天对他们来说是远远不够的。他们想让太阳永远挂在天上，因为这样，黑暗就永远不会来临。
于是，人们派巨人夸父去完成这一使命，他也毅然决然地答应了。在这艰苦的追索过程中，他翻越了无数的的山，跨越了无数的水，忍受月亮的讽刺，面对太阳的嘲笑，他几乎快要撑不下去了。但在他的心里，不曾想过放弃，有的只是完成人们交给使命这一信念。他要追寻到光明，渴，忍了；累，他忘了。一分一秒的时间他都不想浪费。到最后，他实在忍不下去了，到了黄河边，他竟一口喝干了黄河的水，可还是万般干渴。到了渭水，那么多的水也不够他喝，他准备向北去那里的大湖喝水。时间一分一秒地过去了，他更加地疲劳、口渴，最终他倒下了。
临死，他恨自己，恨自己无能为力，恨自己没有保住永远的光明。在生命的最后时刻，他抛出了手中的杖子，变成了一片桃树林，也许他是希望再来追寻太阳的人口渴时可以解渴吧！
王叶——在遥远的古代，在北方的山林深处，生活着一位力大无穷的巨人——夸父。
夸父身强力壮，高大魁梧，犹如一座山峰；而且气概非凡，勤劳勇敢。
有一年，天气非常热，顽皮的太阳一天二十四小时都挂在天上，火辣辣的太阳直射在着大地，烤死了庄稼，晒焦了树木……人们生活在水深火热中。
夸父看到这种情景，很难过，他发誓要捉住太阳，让太阳听从人们的指挥，为人们服务。人们劝他不要这样做，认为这是不可能的事情。但他心意已决，一定要去。
当太阳从东海升起，夸父就迈开大步，像风一样追去了，开始了他的逐日征程。
夸父拼命地追着，他的脚震得地隆隆作响，他越过一座座的山，跨过一条条的河。与太阳越来越近，他也越来越渴。他看见气势雄伟的黄河，一气喝完了黄河水。他无比欢欣，可太阳炽热异常，跑到渭河边，他把渭河的水也喝完了。他又向北跑去，那里有许多大湖，但还没有到，他却已经倒下了。那时，天地静寂无声。
夸父临死时，将手中的木杖扔出去变成了一片郁郁葱葱的桃林。）
（三）探究形象,突破难点
1.（课件投影）请观看动画片《夸父逐日》，结合课文思考：夸父到底是个怎样的形象？在他身上都体现出了哪些精神？
（设计意图：动画片的播映，一是为了再次创设情景，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，二是使学生在音画同步的欣赏中，更直观地感受夸父形象。）
（简要实录：学生专注地、饶有兴趣地欣赏，随着故事情节的变化、音乐的变化，他们的表情也在发生着变化。)
2.（课件投影）说说你心中的夸父形象
（设计意图：在前面充分地感知、铺垫的基础上，让学生谈夸父形象、夸父精神，以便很好地突出教学重点。）
（简要实录：生略加思考，踊跃举手，有的说夸父敢与太阳赛跑，是个执著追求，勇敢无畏的人；有的说黄河渭河的水都不够夸父喝，夸父是个神力无比的巨人；有的说夸父死了还不忘将手杖化为桃林，恩泽众生，是个死而不已、造福人类的人等等。教师随课件的展示，有感情地总结；学生认真倾听，并快速地将其记录下来。）
（课件投影）夸父精神：勇于探索 执着追求 死而不已 造福人类
神话意义：反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
教师随课件的展示，有感情地总结；学生认真倾听，并快速地将其记录下来。）
三、拓展神话、激活思维
（一）拓展神话
（课件投影）夸父逐日的精神令人钦佩，正如巴金在《日》这篇散文中写到的：“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”但如果夸父能够转换一下思维角度的话，肯定会是一个更加美好的结局。
请听读余光中的诗歌《夸父》，找出“诗眼”，并且思考：诗人想要告诉我们什么？
夸 父
余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫霭的余烬，
——何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
（设计意图：意在以此诗使学生明白夸父想遇上太阳还有其他的解决方法，促进学生思维角度的转换，提醒学生一个问题的解决可以有多种方法。）
（简要实录：生纷纷发言。张正协：“我认为诗眼是——壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！我觉得诗人好像是在告诉我们既然追不上了，不如换个方向、换种思维去解决问题。”任怡璇：“我也觉得后三句是诗眼。我觉得诗人是想告诉我们当人陷入某种困境或僵局时，一定不要钻‘牛角尖’，而要去冷静地思索，试着去用新的方法解决问题、走出困境，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
来源: 中国哲士网
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