师：父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，表面上在宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么坚强的父亲啊！请同学们齐读这句话，注意读出坚定的语气。
生（齐读）。
五、品味语言：（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
师：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，话不多，却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情 。
生：“不要紧，他们去不好！”父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
师：这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
生：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 他自己步履蹒跚，还要为儿子过铁道买橘子， 这句话写出了父亲对儿子的关怀和体贴 。
生：“我走了，到那边来信。”这句话写出了父亲对儿子的担心儿子。
生：“进去吧，里头没人。”父亲担心行李的安全。
师：同学们说的都不错，请同学们看屏幕。
（屏幕显示）
“不要紧，他们去不好！” （担心茶房照顾不周到）
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（担心儿子长途乘车口渴,主动提出为儿子买橘子,关怀体贴十分周到.）
“我走了，到那边来信。” （惦记着儿子是否路途平安）
“进去吧，里头没人。” （怕儿子离开座位后丢失行李,体贴关心）
师（小结）：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
六、拓展迁移
师：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父亲对儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里。读了本文，你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是••••••请你叙述一次让你最为感动的事吧。写在习作本上，等下节课我们交流一下。
七、感受深情(屏幕显示背景动画《懂你》)
师：同学们，我们都生活在幸福的家庭中，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在感受亲情的同时，珍惜它，汇报它。让我们一起随着这首《懂你》再次品味亲情，读懂亲情吧。
《信客》教学设计
知识、能力目标：
1、 把握文章脉络，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、 揣摩典雅而又精辟的语言。
过程、方法目标：
教给学生一些阅读文章的方法：赏析文章的角度；
内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；
揣摩佳句，提高品位语言的能力。
情感、态度、价值观目标：
树立诚信为本的做人理念，培养奉献精神。
教学重、难点：
重点：了解信客的职业道德和优秀品格。
难点：揣摩典雅而又精辟的语言。
新课标教学理念的体现：
关注学生的学习需求，尊重学生对学习内容、学习方式的选择，师生共同建构能真正解决疑难、加深理解和体验的语文课堂。
教学过程：
一、 字词预习反馈，学生主动出击
请几位同学们把自认为重要的字写在黑板上并标注拼音，其余同学作评价。
（在以前的学习中学生已经总结出“重要的字”包括：不认识的字、易读错的字、易写错的字、多音字、形近字……）
二、 自主确定目标，建构学习过程
1、导语：社会有某种需要，就会产生某种职业。20世纪初，在邮政事业务尚未普及的乡村，就有这样一种特殊的职业——信客。今天我们就一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。
2、教师板书课题《信客》，提问：看到课题，你都想知道什么问题？
这是提挈整节课的一个重要问题。
（教师根据学生以前的阅读经验和本文的思想内容猜想，学生的提问可能会涉及到以下几个方面：文章的主要内容、作者的思想感情、人物的品质面貌、作者的写作意图等等）
教师帮助学生规范提问的语言、理清问题的层次与条理、适当对学生的问题做补充完善，最后筛选归纳出最贴近本课教学目标的问题，以此展开下面的学习。主要问题应该有：
a、 信客是谁？他是干什么的？
b、文中写了信客的几件事？哪些事情是重点写的？
c、信客是怎样的一个人？你是从哪看出来的？
d、余秋雨为什么要写《信客》？
4、 带着以上问题默读课文，边读边思考，不用面面俱到，选择一到两个问题仔细思考即可，必要时在书中留下你思考的痕迹（勾画重点语句）
三、自由选择问题，谈出独特感受
1、默读思考完成后，再给学生一些时间小组讨论。然后让学生选择自己喜欢的问题，谈出自己的看法。教师认真聆听，适时指导，及时纠正知识错误，鼓励独特有创造性的见解，调控课堂，使课堂活而不乱。必要时对学生的发言可做补充。
a问题时用课件补充余秋雨对信客的描述和评价
b问题提示学生注意详略得当的写法
c问题提示学生注意人物刻画的方法及从人物研究入手把握课文内容
d问题提示学生关注作者的作者的写作意图
2、教师和学生共同归纳出
在学生明确以上问题的答案后，教师指导学生归纳总结出赏析文章的角度：把各个问题换成相应的角度。
a、信客是谁？他是干什么的？
b、文中写了信客的几件事？哪些事情是重点写的？——选材、组材
c、信客是怎样的一个人？你是从哪看出来的？——人物
d、余秋雨为什么要写《信客》？——立意
三、 品味好词佳句，我选择我喜欢
1、师：除了从以上的角度来欣赏《信客》外，本文的语言还非常有特点。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的对象决定的，所谓“用什么语言要看写什么人、什么事”。所以要了解本文的语言特点，我们就应该先来认识余秋雨这个人。
2请学生根据事先收集好的材料来介绍余秋雨，教师可在必要处作出补充说明
3、请同学们找到最喜欢的句子读出来，并说一说喜欢的理由。教师伺机提示学生余秋雨散文的语言特点：质朴而典雅；警辟而畅达。
四、 根据自己能力，选择课后作业
教师出示几位名人的墓志铭，让学生了解什么是墓志铭，怎么写墓志铭后，布置作业（二选一）
再搜集一些，看看从中能否悟出他是怎样的人？
老王
教学目标：
1、 把握老王的性格特点。
2、 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、 体会作者的思想感情。
教学重点；
领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学内容：
本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳
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