投影5：
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文洋溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。
学生观看投影后思考：我们应该怎样对待生命呢？
教师启发：
１．这句话告诉我们，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
２．生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。
学生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
七、诗歌交流：
人的生命是宝贵的，人生的四季是精彩的，它像一首动人的诗，你将怎样的诗歌诠释你的四季是什么？是翠绿的春天，萌动着活力和生机，是火红的夏季，燃烧着热望和情思，是金黄的秋季，收获着成熟和希望，还是雪白的冬天，袒露着纯洁和无私？请大家展现你的诗歌。
首先分成四人小组交流各自的诗，推选出最佳作品，放入实物投影。并由朗诵最好的同学朗读推荐，其他同学认真听，最后推选最佳的诗作。
八、小结：
同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！同学们跟着齐唱：
投影6歌词：
你是不是像我在太阳下低头/流着汗水默默辛苦的工作/你是不是像我就算受了冷漠/也不放弃自己想要的生活// 你是不是像我整天忙着追求/追求一种意想不到的温柔/你是不是//我曾经茫然失措/一次一次徘徊在十字街头// 因为我不在乎别人怎么说/我从来没有忘记我/对自己的承诺对爱的执著/我知道我的未来不是梦/我认真的过每一分钟/我的未来不是梦// 我的心跟着希望在动/我的未来不是梦/我认真的过每一分钟/我的未来不是梦/我/的心跟着希望在动/跟着希望在动// 你是不是像我整天忙着追求/追求一种意想不到的温柔/你是不是像我曾经茫然失措/一次一次徘徊在十字街头// 因为我不在乎别人怎么说/我从来没有忘记我/对自己的承诺对爱的执著// 我知道我的未来不是梦/我知道我的未来不是梦/我认真的过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动/我的未来不是梦/我认真的过每一分钟/我的未来不是梦/我的心跟着希望在动/跟着希望在动//
九、作业：进一步修改自己的诗歌，评选最佳诗歌。
【教学后记】：
1、班级学生气氛活跃积极性高，时间略微仓促些。
2、、我班学生板书设计摘记：
3、我班学生优秀诗歌摘录：
【教学反思】：
本文我运用建构主义的理念实现教学，体现学生知识掌握的主观性，我作为教师只是学生学习的帮助者、合作者。通过朗诵，交流讨论，板书设计，散文改写诗歌等活动体验的形式来达成学生对课文信息意义的主动建构与生成。通过活动体验，不断充实学生的精神生活，完善自我人格，加深对文本、对自我、对人生的思考和认识。并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。在合作学习中养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力支持，能从学习中获得积极的情感体验，改写的活动更唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。由于活动形式较多，在上课的过程中一定要注意学生的活动时间，以及学生评选评价时教师要及时给予指导，不至于在无谓的事情上浪费时间，达到活动的高效。比如最佳诗歌评选，为了增强公正性，给学生更多的体会涵咏时间，可以将学生诗歌在班内园地刊出，两天后再做评定，这样，对文章的思考也就不会仅仅停留在这堂课内了。
