2. 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
3. 作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
4. “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗”这句话如何理解？
从作者生平和其它作品中寻找作者的思想根源。
拓展延伸
1. 品读《蝈蝈》全文，试将其与法国昆虫家法布尔写的《绿色蝈蝈》比较阅读，谈谈他们所蕴含的情感或道理有什么不同。
2. 学完《蝈蝈》、《空山鸟语》后，你一定有所感悟吧，请把它写出来。
第三课时
【模拟试题】（答题时间：50分钟）
《诗两首》
一. 双基测评
1. 《纸船－－寄母亲》的作者冰心，原名______，现代著名的文学家、________作家，主要著作有________、_______等。
2. 用“/”划分诗句的节奏，用“•”标示出朗读重音。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着－－留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
3. 在《纸船－－寄母亲》中，诗人赋予“纸船”什么含义？
答：
4. 诗句“合欢花香在空气中浮动，/庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的信息。”运用的修辞手法是________，表达了作者___________的思想感情。
5. 《母亲》中“我”真的不记得“母亲”吗？作者为什么要这么说？
阅读现代诗《纸船－－寄母亲》，完成6－9题。
6. “我从不肯妄弃了一张纸，/总是留着－－留着。”的原因是：________________
7. “有的被大风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头。”对这句诗如何理解？
8. 诗人希望纸船入母亲的梦中，这个愿望隐含了作者怎样的情怀？
9. 怎样理解“爱”和“悲哀”？
二. 能力迁移
阅读下面的诗歌，完成10－13题。
嫩绿的芽儿
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！”
10. 这首诗所吟诵的对象是什么？有什么深刻的含义？
11. 说说诗中“嫩绿”、“淡白”、“深红”等修饰语有什么含义？
嫩绿：
淡白：
深红：
12. 诗中运用了哪些修辞手法？有什么好处？
13. 这首诗的三节可以调换顺序吗？为什么？
三. 创新运用
14. 请用第三人称的方式，把《纸船》一诗改写为一篇短小的散文。
自评反思 （学习本文后有什么收获？还有什么问题？）
交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长）
《短文两篇》
一. 双基测评
1. 在下面的横线上填上恰当的词，并指出这些词在作用上的共同之处。
当然，山上有的是______的花、______的树，有的是______的岩石、______的风、_____的云朵；在山上，每一片风景，都会使你着迷。
共同之处是____________________。
2. 试比较下面两句话，哪一句好？为什么？
（1）一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
（2）一只先唱，另一只接着，缠绵，重复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
3. 体会下面句子的含义。
（1）一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安的爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求什么。
（2）这是梦境，啊！这是在海角孤岛上的奇幻梦境。－－是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
4. 《空山鸟语》最后说“我想做一只鸟，在山中”，表达了作者怎样的感情？
阅读《蝈蝈》“整个白天……自言自语地说。”一部分，完成5－7题。
5. 用简洁的语言概括这部分的内容。
6. “它咬破笼子，逃走了。”真的是如此吗？说说你的理解。
7. 《蝈蝈》一文表达了怎样的寓意？
二. 能力迁移
阅读下面文段，完成8－11题。
心田上的百合花
（1）在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道
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