让我们的语言文采飞扬
（一）运用含义丰富，绘形绘声绘色的词语
例1：火更大了，烟子弥漫着房间，通红 的（1）
（2）着楼板了。
（1）A 火焰 B 火苗 C 火舌 （2）A 烧 B 燃 C 舐
练习：分析下列画线的词语在表达效果上的作用。
银色的月光透过窗棂洒在被风 拂动的珠帘上，洒在我飘逸的长裙上，洒在那琴弦上滑动的琴弓上。随着乐曲的翅膀，记忆的溪流淙淙地流淌，跳跃着无数朵记忆的浪花。
------广西考生《料得明年花更好》
练习：选择你认为最恰当的词语。
什么是最美的？老蝴蝶告诉我春天最美丽。我（翩然而至/来了），来到了（杏花春雨/美丽）的江南。小桥上是谁家紫色的人儿（撑/打）一把油伞，运河边是哪位清秀的女儿（凝望/看）着一波波的涟漪。满树的梨花在雨中像一位（泪眼婆娑/眼泪汪汪）的少女，枫桥墩的钟声（响彻/敲响）着一个个江南的 春梦。
-----湖南考生《蝴蝶的一生》
小结：汉语词语丰富多彩，我们要善于积累和运用鲜活、变，绘形、绘声、绘色的词语，才能提炼准确、凝练、富有表现力的语言。就好比树枝上缀满绿叶，才有了灵动的色彩；花枝上着满鲜花，才显得美艳动人。
（二）选择灵活多变的句式
（1）从语气的角度，有陈述、反问、祈使、感叹之变；
（2）从强调角度，有主动与被动、肯定与否定、常序与倒装之变；
（3）从表达的角度，有长句（可舒徐、严密）与短句（可明快、激越）之变；
（4）整句与散句的变换与结合，不仅富有对称美和音乐美，还有助于痛快淋漓的表达。
例3：请点评下列句子在句式上的特点及表达的效果：
(1)试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉！
-------上海考生《我看课外阅读》
（2）大千世界中，谁不会遇到困难和麻烦？大家都“走开”，那岂不寸步难行？进而想到社会，看到危害国家、民族的行为，你也听之任之，随便“走开”？那吾国吾族岂不危乎殆哉？
（3）（课堂上，“徐Sir的话换来了台下嘘声一片。”）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨夜又放风，单元测验就在本周中。各种考试今犹在，只是名目改。面临高考几多愁？数质教育全部付东流。
（三）善用修辞，组合成精彩的段落
例4：欣赏下面一段诗，思考作者运用了那些修辞？有什么好处？
思念（节选）
一副色彩缤纷但缺乏线条的挂画
一题清纯而无解的代数
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨撸
分析：比喻+排比 能将抽象的事物具体形象化。如：乡愁、宽容感动、理解等。
练习：运用比喻+排比的手法，仿照下列句子，同样 以“语文” 为话题，写一段话。
例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭， 是那舟侧畔的万点白帆， 是那山重水复后的柳暗花明。
--------《冷香飞上语文》
例5：我要移植杜甫的记忆,这位“诗中圣哲”,以一杆笔记载了历史的兴衰,朝代的覆灭,有了他的记忆,我会感受他的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶,一览众山小”的豪迈胸襟；品味他的“星垂平野阔,月涌大江流”,欣赏他的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。
假如记忆可以移植，请把毛泽东的记忆移植给我吧!我要体味“到中流击水,浪遏飞舟”的豪情；我要领悟“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”的豪迈；去指挥那四渡赤水河，去领导那巧渡金沙江；去道出那“数风流人物,还看今朝”的壮语；去实现那新中国成立时的“中国人民站起来了”的喜悦。
分析：引用+排比 把融贯古今的诗句镶嵌在清丽脱俗的 境界中，剪辑为一幅幅画面来表达对自己对人生的思辨，从而显示丰厚的文底蕴，浸透浓郁的书卷气息。
练习：仿照下列句式，运用引用+排比的手法，以“思念”为话题写一段话。
如果有人问：“春天是怎样的？”有人会说是草；草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出山花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地蒌芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”
例6：下面是一段描写春的文字，想想在修辞上有什么特点。
春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首斯斯然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥------软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃
