三、给后进生一个信念的支点
信念是苦海中的一根圆木，人们坚信，有了它，就必能漂泊到彼岸；信念是沙漠中的一只苹果，它的力量足以使人们一步步接近绿洲；信念是黑暗中的一点豆大的星火，清晰地告诉你：“路就在脚下，前方就是终点。”；信念是烈火中的一剂催化剂，相信自己，必将成为涅槃的凤凰！“ 支点 ” 是尊重、信任、关爱； “ 支点 ” 是学生受到委屈时，老师那一抹善解人意的甜甜微笑； “ 支点 ” 是学生遇到困难时，老师那不易觉察的一丝鼓励眼神； “ 支点 ” 是学生站在十字路口时，老师那充满爱意的果决一推； “ 支点 ” 是学生迷茫时，老师那谆谆的教诲 ……
<教研工作>佚名老师作品给后进生一个跃的支点。小学教者闵欣教育者：苏教版第十二册课文《烟台的海》第一课时教学设计。
【教学目标】
1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解烟台的海四季的特点。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能用“像”仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料，感悟冬天烟台海的汹涌、壮观、凝重，烟台人的不畏严寒。
【教学重点】
凭借课文语言材料，感悟冬天烟台海的汹涌、壮观、凝重，烟台人的不畏严寒。练习有感情地朗读和背诵。
【教学准备】
多媒体课件
【设计思路】
总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。通过朗读再现冬天海与人的画面。
【教学过程】
一、激趣导入，引入情境：
1、启发谈话：（师板书：海）同学们，你们看见过海吗？谁来向大家介绍一下？（学生自由交流，相机指导读好“海”）
2、揭示课题：今天我们一起去领略烟台的海的美好风光。（齐读课题）
3、出示地图,师述：中国沿海城市很多，东面或南面临海的居多，而烟台却北临渤海，特殊的地理位置，使得烟台的海有着一份独特的海上景观。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
二、感知课文，理清脉络：
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读顺课文，说一说烟台的海给你留下了怎样的印象？
2、检查自学情况：
（1）指读生词——齐读。
（2）分自然段指读课文。
（3）交流烟台的海给你留下了什么样的印象？（学生自由谈）
3、理清顺序：烟台的海确实令人难忘，第一遍读就给我们留下了深刻的印象。那作者是按什么顺序介绍的呢？请同学们快速默读课文。（四季变换顺序，相机板书）
4、感悟各季特点：一年四季烟台的海各有什么特点？让我们再次自由读课文，请用一个词来概括各个季节的特点。（学生讨论后相机板书）
三、深入品读（冬），再现画面：
1、过渡：四季变化顺序一般都是“春夏秋冬”，可作者为什么把冬天写在最前面呢？我们先来走进冬天烟台的海。
2、展现画面，形象感知。（媒体播放视频）看了你想说什么？（一个词、一句话都行）
3、那课文又是怎样来描写的呢？用自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出描写冬天海的词句，圈圈、画画，在旁边写写你的感受，并练习读一读。
4、交流：引导学生抓住“小山似的”“千万头暴怒的狮子”“前赴后继”“锲而不舍”“扑”“数丈高”“竟”“数百斤”“十几米远”等词体会波浪的汹涌、气势磅礴；抓住“雷鸣般的”体会声音洪大。
相机指导学生练习用“……像……”造打比方的句子；积累一些波浪大、声音响的词语。同时指导朗读。
5、再现画
