（○●）（○● ）（○● ）  （○● ）（○● ）（○● ）（○● ）○   ……

 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？那如果没有余数呢？

 三、独立尝试，优化规律

1.出示“试一试”第1题（彩灯图），学生尝试解答。

“第15个彩灯是什么颜色的？” “第17个彩灯是什么颜色的？”

（1）展示学生不同的想法。

 （2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？15÷3=5，没有余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？

 （3）比较这几种方法，说说感想。比较优化：哪种方法更为简便？

 如果有学生没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。

2.出示彩旗图，学生“你来提问我来答”。

 如从左边起第21面彩旗是什么颜色？

 对于学生提问中有一定难度的问题，教师点拨。

 发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？ 余数是1、2是红旗。 余数是3及没有余数是黄旗。

 做了以上三个练习，你能给这类找规律的题目总结一个解题方法吗？（小组讨论）

老师也总结了一个，我们一起来看看，出示 “温馨提醒”

（解题时，我们一般先找到它的组，数出组里的个数，作为除数。用总数÷这个除数，最后通过观察余数得出结果，如果没有余数，那么所要求的是组里的最后一个，如果有余数，余数是几，那么所要求的就是组里的第几个 ）

四、动手操作，应用规律

1、动手圈一圈

   ▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页