【案例】

　　《植物妈妈有办法》教学片段：

　　师：你设想怎样读才好？

　　生１：我认为应该读出孩子们欢快的心情。

　　生２：应该很高兴，很快乐地读出来。

　　师：你们就试着读读吧！

　　生齐读课文。

　　（效果不错，全班鼓掌。）

　　这时，一个学生举起了手，又胆怯地把手放了下去，眼睛看着老师，欲言又止。

　　师：你有不同的意见吗，说说吧！

　　生3：老师，我不同意他们的读法。我认为应该读得缓慢沉重些。

　　师：哦？为什么呢？说说你的理由吧！

　　生３：因为孩子要离开妈妈，它们肯定是依依不舍的，所以有那么一点点悲伤，就应该读得缓慢一点，读出孩子们的不舍。

　　师：你真了不起！那请你读一遍，好吗？

　　生３：好！……

　　孩子是在用心地读呀，用心来感受文本，所以他能读出不一样的感情色彩！读是个体的活动，在读中我们应尊重每一个孩子的内心深处独特的感受，诱发他将情感抒发出来，这是读的可贵所在。

　　用你喜欢的方法读书，给学生一个自由的空间，只要他的态度是积极、主动的，我们都应支持。有的孩子喜欢轻声读，有的孩子喜欢大声地诵读，有的孩子喜欢自己读，但有的孩子喜欢和同学们一起读，有的孩子在读时还喜欢加上自己的动作，这就是理解后的生成！