张磊
教学目的
1·学习由一个故事引出论点的写法。
2·学习用分论点说明事理。
3·认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。
教学要求
1·启发学生阅读课文所引用的笑话故事（文言文）时，对照注释、查字典。此外，教师作适当的讲解，使学生准确把握故事的内容。
2·结合对练习四的研讨，深入理解作者思路，学习由一个故事引出论点的写法。并通过从同一个故事再提出一两个论点的练习和交流，训练学生的创造性思维能力。
教学重点
1·学习由一个故事引出论点的写法。
2·理解议论文语言的严密性。
教学难点
1·作者在文中先后提出了哪三个论点?哪一个是中心论点?为什么?
（① 学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”；
②学习过程中应当谦虚谨慎；
③ 应当重视教师的作用。
这三个论点之间并非并列关系，而是有主有次的：
第一点讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。而第二、三两点是作者第一个观点的深化和扩充。试想，第一个观点得到了证明，既然学习要靠“"慢慢积累”，要“循序渐进”，那么，正确的态度和方法自然就是“谦虚谨慎”与“重视教师的作用”。
第一点是揭示学习的规律，第二、三点是回答遵循这一规律，应怎么办的问题。因此，占主导地位的观点是第一个，应视为中心论点。）
2·文中引用古代故事的主要作用是什么?
① 作为例证，证明第1、2段提出的论点 (要“慢慢积累”“循序渐进”）
②引出后边第5~7段的两个小论点，便于议论得深化和扩充，使所讲问题更全面;
③ 结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。
课时安排
第1、2课时：通读课文，理清文章脉络，读懂文中所引用的故事。
第3、4课时：分析课文，理解从一个故事引出论点的写法。
预习作业
l· 这篇文章的题目是 选自 。
2· 这篇文章的作者是 。原名 。 省 县人，生于 年，死于 年。
3·《燕山夜话》是一部什么性质的作品?
4·用你的话概括《从三到万》的主要内容。
5·口述《从三到万》一文中所引的故事。
6·解释下列加点的词：
一岁; 其子辄欣欣然; 具币谢遣楚士; 天下姓氏夥矣!
7·这篇文章的中心论点是什么?
8·请归纳出文章的结构、层次。
9·写出下列各词的同义词：
恰当（ ） 严肃（ ） 讽刺（ ） 较量（ ） 启发（ ）
10· 你读了这篇文章从中受到什么教育?
答：
1·《从三到万》；《燕山夜话》
2· 马南村（ ）；邓拓; 福建; 闽候; 1912年; 1966年。
3· 是一部杂文集。
4· ①一般地说，学习文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人，不宜要求过急。
②我国人民在很早就重视“"循序渐进”的学习方法。
③引用故事，说明“我们应该从这个故事中，吸取一些关于学习方法的经验教训。”
④具体阐述了谦虚谨慎，虚心求教，循序渐进的重要意义。
⑤号召我们思考故事的含义，搞好我们的学习。
5·略
6·岁：年 辄：就 欣欣然：高兴的样子 具：备 夥:多
7·一般地说，学习文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人，不宜要求过急。
8·(一)提出中心论点；
(二)结合故事、论述中心论点；
(三)提示我们思考故事的深刻意义，搞好我们的学习。
9· 妥当，肃穆，讥讽，比试，启示。
10·学习必须循序渐进，不能操之过急，浅尝辄止，要谨慎谦虚，很好地听从老师的教导。
教学过程
一、组织教学
二、导入
“三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。
三|、解题
题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系，激发了读者的兴趣。
四、作者简介
马南村（ ）是邓拓的笔名。邓拓 (1912~1966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。
五、讨论预习作业
（一）指导学生疏通故事原文
1· 对照书下注解正音正字，解释词语含义。
田舍翁：种田的老汉 家资殷盛：（y n）富裕
累世：（ l i）数代，接连几个世代 聘：（p n）请
搦管：（nu ）执笔 辄：就，(副词)
