通过表演的形式，让学生模仿文中角色的语言、动作、心理等，使学生更深入地了解作者的写作意图。
四、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循新课标的要求，根据我的教学思路，设计了以下教学方法：
1、自主学习阅读法；
2、心理突现法；
3、比较显旨法。
在整个学习过程中，学生质疑，小组探讨，教师从旁指点，尽可能让每个学生都能表达自己的所知、所想、所思、所疑、所获，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，最后通过反馈练习来进行巩固。
五、教学程序：
第一步：导入新课。看图片。（我先让学生观看几幅图片，让学生概括图片中所出现的困难都有哪些，再让学生回忆自己曾经遇到过的困难，这个困难是否克服了，怎样克服的，说一说过程。）引出本文。简单介绍本节课的学习内容，明确学习目标。（展示课件）
第二步：分角色朗读课文。提醒学生注意人物的语言、动作、心理描写，深刻体会作者的写作意图。（师生共同探讨后用课件展示这些描写的重要词语。）
第三步：分析文中人物的性格特点。
第四步：根据内容表演故事情节，然后谈谈从这件事中悟出了什么道理。
第五步：谈谈学习本文的收获。
1、心理描写的反衬作用。
2、以小见大的写法。
第六步：总结。
六、板书设计：
按时间先后，由事及理：
1.冒险：全身颤抖、冷汗直冒→心惊肉跳→头晕目眩→恐惧、疲乏
2.脱险：顿生信心→信心大增→产生巨大成就感
3.感悟：着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步
七、达标训练：
通过学习，把自己在学习的过程中所遇到的困难进行描述，并谈谈感想，注意使用动作描写、心理描写、语言描写等。
八、教学过程流程图
导入新课→整体感知→小组研讨→现场模仿→谈收获→说总结→巩固练习
（5分） （10分） （12分） （5分） （3分） （3分） （2分）
