看我定的题《我与读书》还以为这家伙真读多几本书似的，其实所读之书甚是寥寥。记得最初接触的可以称之为书的书是《格林童话》记得里面《青鸟》的插图是“一个穿公主裙的小女孩仰头多着窗口的青鸟说话”我拿白纸蒙在上面一遍又一遍的临摹。这也是我后来爱画小人画的最启蒙的诱导。接着是《安徒生童话》，但读过格林的孩子一般不愿再读安徒生，差别太大。第一本带有爱情的小说是《简爱》欣赏简爱的不亢不卑的性格。不太相信她的爱情（后来的感觉）。第一本带有野心的小说是《红与黑》说实话，一开头，我就读不下去，而且我读的是从后向前翻竖行字还夹带着繁体字的版本，但老爸逼着我看，看过几章后就沉浸在于连的心理描写与情节里。第一本侦探小说是《福尔摩斯全集》也是很早的版本。惊叹于那种逻辑的周密，很长一段时间里，我总用福尔摩斯的思维怪怪的寻找我身边的事情发生的前因后果。第一本传记性小说是《拿破仑全集》很厚的两本。看后死活的爱上了拿破仑，幻想做德西蕾式的人物。第一本复仇小说是《基督山伯爵》心伤于伟大的复仇者最后向爱情的妥协。……不写了，套用莎翁的一句话，我都感到“门缝里有双眼睛在嘲笑我可怜的卖弄。”
我与读书
作者 佚名
家乡有个风俗，就是在一个小孩出生后，在一个盘子里放上几样东西，任之挑选，他拿到什么，他的一生就会对这种东西情有独钟。我想我当时一定是拿到书了，以至以后的我是如此的喜欢读书。
应该说，我出生在一个书香世家，爷爷是个读书人，在当时来说，也算是个秀才，作过文职官员，后又当过教师，爸爸也是个教师。于是他们把对书的热爱倾注在我身上。读书必从识字起，在我四岁时，爸爸就在房间的墙壁上挂满了字帖和一些连环画，教我认字读书。每当我早晨出去玩或是晚上睡觉的时候，爸爸总先让我从卧室到厅堂逐一把字认出来，把连环画里的故事讲个大概，才让我出去玩或睡觉。
第二年，爸爸认为我认字差不多了，就送我去读书。上了学，以前学过的字有了用武之地，新发下的语文书，爸爸房间里的图书这些我第一次读的可以称之为“书”的书无一不被我翻的稀烂。一次，爷爷考我，在黑板上写下“毛泽东”三个字，指着其中的“泽”字让我认，被我一下便认出来了。爷爷惊奇的问我：“你怎么认得，一年级并没有教这个字，以前也没教过你呀。”我自豪的回答：“前面一个‘毛’字，后面一个‘东’字，中间肯定是个‘泽’字了。”爷爷高兴地摸着我的头，笑道：“好，好。这就是读书的好处，孺子可教也。”
从此以后，爷爷就不断拿些描写古人机智应变的书拿给我看。应该说，这些书对我的启蒙教育起了很大作用，其印象之深刻以至于至今我还记得其中大部分内容。
大一点到了四五年级，由于爸爸亲自教我语文，使我对语文产生了浓厚兴趣，求知欲也更强了，也更喜欢看书了。这一直影响到我现在读高中，而且将影响我终生。爷爷给的那些书也看完了，无书可看，爸爸便订了一些杂志给我看，当时最感兴趣的便是肖复兴辅导肖铁的一些文章。尽管如此，书还是少了，我边把家里的藏书拿出来看，中国古代许多名著我就是在那时看完的。
后来，考入县城去上中学，当时，书店少的可怜，我以为与书的缘分便到此为止了，这使得我很难过，没多久，我又开颜了，因为学校图书馆里的书我多数没看过。从此，我便成为图书馆的常客了，每天直到关门我才依依不舍地被人赶出来。就这样，去图书馆里过日子一直过到现在高中。
我知道，在书和知识的海洋里，我永远无法到达彼岸，但我不会放弃用书作为渡船。因为我能慢慢靠近它。
友情提醒
关于高考作文的认识误区
1平时应付应付，考试时一定认真
2作文不必列提纲，边想边写省时间
3优秀作文都是自己写出来的
附录
一，《考试说明》中的“写作”部分
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1．基础等级 D
①符合题意 ②符合文体要求
③感情真挚，思想健康 ④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整 ⑥书写规范，标点正确
2．发展等级 D
①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远。
③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
二，何永康谈今年的高考作文缺点
（一）去年的作文，许多考生纷纷回到古代的名山名水；今年的作文，又有许多考生纷纷召唤古代的名家名人。这种“回到古代，复述经典”的现象不能再继续下去了。高中学子，应当立足现实生活的大地，重点抒写自己的真情实感，尽心描述自己生活经历。
（二）忽视文体训练，写不出像样的记叙文和议论文，依然是值得注意的问题。恳请高中语文老师在这方面用心抓一抓，切切实实地强化学生的文体意识。满纸飘摇，玄虚无序，无“人”无“事”，无“论”无“议”的“四不像”文章，必须杜绝。
（三）缺少个性，鲜有亮点，千万人拥挤在一起，共同“图解”凤头、猪肚和豹尾，这是又一个值得警觉的问题。你说“凤头”好，我就陈述李白的铁杵磨针；你说“猪肚”好，我就陈述司马迁的无韵离骚；你说“豹尾”好，我就陈述项羽的乌江自刎，如此等等，想象和创造被无情地湮没了！希望高中作文教学，一定要能收能放，“收”在“规矩”上，“放”在“鲜活”上，让孩子们的创造思维和求新意识，抟扶摇而直上。
（四）文字基本功和书写上的毛病，未见好转。这恐怕要从
