同学讨论，并回答
生二：自私自利，不为民着想
明确：小老师个人认为当时为官的人出发点是好的，只是做法不对。
他的观点一说出来，立即引来大家的非议。很多同学认为当时的官员根本就没有做到出发点是好的。
小老师不慌不忙说出自己的理由。即文章运用了类比手法，文章第三段写到种树，那些不会种树的人其实想法是好的，只是具体实施过程中做错了，以不会种树类比不会为官，可见作者说的官员并不是不想为百姓做好事，只是急于求成，方式不对。（当然很多同学不服这个观点，小老师仍然坚持己见，并转移话题，进行下一个问题的探讨）
3.提问：“好烦其令”具体指哪些？
生三：“官命……鸡豚”
4.小老师总结学习过程
通过刚才大家的共同探讨，我们学习了第四段的内容，解决了字词问题，并探明了作者具体批判的对象，同时我也提出了自己的观点，当然希望大家课后再继续探讨。
5.最后一问：作者由种树想到为官，我们除此外，还可以想到什么呢？
生讨论，但似乎同学对这个问题感到困难，一时打不开思路，又恰好下课了，于是小老师匆匆自行回答：
我想到了教育问题，家长对孩子不能太娇惯，不然就会像种树，出发点是好的，最后结果是坏的。
谢谢，我的讲课到此结束。
评价：我认为这个学生基本上完成了预期目的。尤其提出的新观点，认为当时的为官者出发点是好的，让人耳目一新。当然，课堂上的不足也很明显，毕竟是学生，无法像老师那样驾御课堂，有些地方处理太仓促了。
照我思索，可理解我
照我思索，能认识人
编辑 删除 2004/06/07 09:55pm IP: 已设置保密 [本文章共 1569 字节]
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终于将所有学生上这课的大体情况敲完，欢迎大家提意见，或讨论这种形式能不能多上，在什么样的课堂上可以采取这样的形式，怎样才能做到更好？
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编辑 删除 2004/06/07 09:57pm IP: 已设置保密 [本文章共 132 字节]
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选择什么样的教学内容和教学方法是由教学目标决定的。“兵教兵”的教学目的是什么呢？是让一两个学生体验上讲台的感觉，还是让多数学生因同学上课而感到新奇，试着从不同的角度来理解课文？
体验“非常态”的自我当然可以是教育的目的，但显然不是中学语文教学尤其不是文言文教学的主要目的。作为一种调剂方式偶一为之尚可，作为一种经常性的活动就大可不必，因为这是一种成本相当昂贵的试验，付出许多的时间、精力和关注的热情，只为让几个“精英分子”过把“老师瘾”，这对多数学生不公平。
编辑 删除 2004/06/07 10:41pm IP: 已设置保密 [本文章共 460 字节]
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谢谢边城老师的实录。你的勤勉和探索精神让人感动。向你学习，握手！
