一、教学目标
1．知识要点：需要学生了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
2．能力要求：一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
3．情感培养目标：通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
二、本课重点和难点
重点：科学的革命。
难点：思想启蒙的火种。
三、【讲授新课】
【导入新课】请同学们阅读导入框部分的内容。
欧洲中世纪的封建教会受到猛烈的抨击。这件事就发生在18世纪时期，其中出现几位著名的启蒙思想家。
一、思想启蒙的火种
18世纪，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。
历史背景：18世纪，法国的旧制度衰败了，资产阶级、工匠、城市贫民、农民与封建地主阶级矛盾激化。
资产阶级根据不同人的要求提出了不同的看法。
伏尔泰：反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等；批判天主教会。
孟德斯鸠：提出三权分立学说（行政权、立法权、司法权）互相独立监督；天赋人权学说。
卢梭：否定封建王权，人民有权推翻它。（社会契约论）
影响：对封建专制制度和天主教会的猛烈抨击和对“自由”“平等”思想的传播，促进了思想解放运动，为新兴资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进欧洲的社会进步。
二、科学的革命
1、牛顿：天文学，17世纪下半期发现万有引力；数学，微积分的创建；力学，完整的力学理论体系，牛顿三定律。
2、达尔文：1859年，生物进化论：物竞天择、适者生存、优胜劣汰。《物种起源》。
3、爱因斯坦：20世纪初提出相对论。
（教案和教学设计）课件九年级上历史教案 第22课《科学和思想的力量》教育资源
14.2 勾股定理的应用（2）
点击下载：14.2 勾股定理的应用（2）(中国教育体制改革)教学方案14.2 勾股定理的应用（2）
《避雨》课堂教学实录片断
师：第二段是全文的重点段。一开头，作者就用这么几句话勾画出了姑娘的外貌。看了这几句话，我们姑娘有了初步印象：这是一个年轻有力、纯洁、坚定的姑娘。我们看一个人不光要看她的外表，还要看其内心。请同学们看看，“我”在避雨时，在观察了姑娘的言行之后，对姑娘作了什么样的评价?你能不能从第二段中找出一句话来，用这句话去评价姑娘是最恰当不过的了，有那么一句话吗?
生：“多么有心计的姑娘啊!”这句话最恰当。
师：他找得对吗?
生(齐)：对!
师：很好!“多么有心计的姑娘啊!”这一句话是作者在观察姑娘的言行后作出的评价。用这句话来概括、评价这位姑娘是最恰当不过的了。请同学们在书上勾画出来，然后齐读一遍。
(学生在书上画上此句，然后齐读了一遍。)
师：谁知道，什么叫“有心计”?
生：“有心计”在课文中是说这位姑娘善于思考，善于观察，对工作认真负责，记忆力好。
生：“有心计”就是说，很有心眼。
师：“有心计”在课文里说的是有心眼，有主见，遇事冷静，善于分析，善于思考。这篇课文，作者就是围绕着这位姑娘有心计来描写的，“多么有心计的姑娘啊!”这句话是这篇课文的中心句。作者就是围绕这个中心句，选择材料，展开叙述的。课题叫《避雨》，中心句是“多么有心计的姑娘啊!”请同学们看看哪一段着重表现了中心句?
生(齐)：第二段。
师：对!是第二段。请同学们看看，第二段分了几层?
生(齐)：三层。
师：第二段分了三层。下面，讨论一下，第二段的三层中哪些地方表现了姑娘有心计。讨论时，首先找出，在每一层中哪些语句表现了姑娘有心计?为了突出姑娘有心计，作者采用了什么样的写作手法?现在请同学们四人一组讨论。
(四人一组讨论，教师巡视指导、气氛活跃)。
师：讨论完了吗?请坐好。请汇报你们讨论的情况。先从第一层说起，看哪些地方表现了姑娘有心计?
生：“衣服淋湿了，往下面滴着水珠，她没有管这些，一声不响地站在那里，注视着天气的情况……”
师：第一层通过写姑娘与众不同的表现，初步展现了姑娘是一个有心计的人。
(板书：与众不同)
大家一起朗读一遍有关的句子“她没有拧衣服上的雨水……”
师：作者就是通过这些细致动作的描写表现了她是一个有心计的姑娘。第二层哪些地方表现了姑娘有心计呢?
生：“只有姑娘没走，她抬头望了望天空，喊道：同志们，还有雨!”
师：答得对!同学们，雨停了，大伙都急着赶路，涌到大路上，只有这位姑娘没有动，她抬头望了望天空说：“同志们，还有雨!”从这个地方能看出姑娘怎么样呢?
生：非常冷静!
师：非常冷静，而且善于棗
生：观察!
师：善于观察，善于分析，说有雨，不多一会就下起雨来了。这里用了一个“果然”，“果然”是什么意思?
生：预料与事实完全一样。
师：事实与预料完全符合，就用了“果然”。姑娘说有雨，果然就下起雨来”，说明她预料得怎么样?
生：很准确!
师：对，预告非常准确。
(板书：预告准确)
师：姑娘为什么预告十分准确?
生：因为她善于观察。
生：她观察得很仔细。
师：她能充分利用时间来观察天气，同时又积累了好多气象知识，所以能准确地进行天气预报。
师：课文第二段的前两层，不仅写了姑娘避雨时的表现，还写了避雨时大伙儿的表现。为什么要写大伙避雨时的表现?
生：写大伙是为了衬托姑娘与众不同。
师：这是一种什么写法?
生：是对比写法。
师：通过写大伙与姑娘不同的表现形成鲜明的对比，就进一步突出和衬托了姑娘的有心计，对不对呀?
生(齐)：对!
师：下面我们看第三层，作者又是怎么突出姑娘有心计的呢?
生：用了对话的形式来突出姑娘有心计。
师：对话的内容是什么?
生：是关于去年的天气情况。
生：他们在谈雨。
师：他们在谈雨。
(板书：谈雨)
师：请三位同学来读对话这一部分，在三位同学读的时候请特别注意体会姑娘回答的话说明了什么?
(教师指定三人分角色朗读对话部分)
师：无论问什么都能脱口而出、马上就答上，这叫什么啊?
生：对答如流。
师：这叫对答如流。无论问什么，一口就答上了(板书：对答如流)。从姑娘说的话能看出什么问题呢?
生：可以看出她很细心。
师：还有补充吗?
生：我看出这位姑娘很热爱自己的专业，有业务能力，而且善于思考，善于观察。
生：我还看出姑娘非常重视本地的天气情况，有丰富的气象知识。
生：从这段话中还可以看
