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第5 单元: |
设计人：张引 |
第 6 周 星期五 | |
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课题：我的影子 |
授课人：张引 |
授课班级：二（5）班 | |
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教学目标： 1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。 3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。 | |||
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教学重点： 熟读课文，认读10个二类字；培养学生的好奇心。 | |||
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教学难点： 了解影子的形成以及影子的变化规律。 | |||
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教学准备： 查找有关影子的资料、生字卡片、课件 | |||
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教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，认识生字。 教学过程： 一、谜语激趣，引入新课。 今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。答后出示词语“影子”，“影”字正音识记。 谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。 二、初读课文，识记生字。 1、小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？ 2、小老师教读词语，开火车认读生字。 注意字音：蹦、主、竟、藏 识记字形：趣、藏、蹦 说说词：趣、藏、挥 反义词：矮——高；远——近 三、指名朗读课文，注意正音。 四、齐读课文。 五、语文天地“描一描，写一写”。 七、抄写生字。 指导书写“离、越”，注意笔顺 第二课时 教学内容：学习课文。 教学过程： 一、引入新课。 今天，老师新学了一个小魔术，想看吗？请小朋友仔细看，猜一猜。（教师手影演示动物图形） 这叫手影，有趣吗？这节课就让我们再去看看《我的影子》，出示课题，齐读。 二、复习生词。 上节课我们学习了生字词，老师想检查一下同学们记住没有。大组开火车。齐读。 三、整体感知课文。 翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？学生自由发言，引导用一个词语归纳：有趣。 四、分组学习课文。 １、影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。 2、汇报，并指导朗读。 （1） 一自然段：重点指导第3、4、5句话。 （2） 二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。 （3） 三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。 ３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？ ４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。 5、创设情境巩固识字。 看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。学生自由识字。 四、拓展练习。 影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后， 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。） 谁能学着也编几句？指名说，小组说。 五、画图。 影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。 |
教学记录： 课中休息。 课中操 | ||
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板书设计： 我的影子 (变) 有趣 | |||
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教学反思： | |||
