2、一块皮子，做皮包用去这块皮子的2/9，做皮鞋用去这块皮子的1/9，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由。）
3、判断正误，把不正确的改正过来。
（ ）（1）1/5+2/5=3/10。
（ ）（2）2/7+3/7=5/7。
（ ）（3）1/10+2/10=3。
4、讲桌宽6/10米，长比宽多3/10米。讲桌长多少米？
5、小红看一本故事书，第一天看了全书的2/9，还剩几分之几没有看？
教学反思:
第八单元 可 能 性
第一课时： 可能性（一）
教学内容：教材第104—105页的内容及练习二十四的第1—3题。
教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：课件、击鼓传花游戏内容。
预设流程：
一、活动引入新课
击鼓传花游戏，鼓声停时一同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）教学例题1
请同学们看前面，这里有１号盆、２号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？（ 学生讨论）
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）
（ 依次板书：一定 可能 不可能）
师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）
2、从２号盆里任意摸一个呢？ 请小组讨论
请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
（二）教学例题2
1、生活中有许多的“可能性”。例如：……（请学生举例几个）
2、自已阅读书本例题2。谁理解题目意思了，给大家解释一下。
3、汇报、讲评
4、练习：练习二十四第1题。
三、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说完后全班交流）
四、巩固练习：P108 2、3。
板书设计： 可 能 性
一定 可能 不可能
教学反思:
第二课时： 可 能 性（二）
教学内容：教材第106—107页的内容及练习二十四的第4—5题。
教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
学习重、难点：列出试验所有可能发生结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
教学准备：盒子与不同色的小球。
预设流程：
一、引入
用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今天我们继续学习关于“可能性”的知识。
二、实践探索新知
1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）
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