（1：2和4：8 、 16：8和0.6：0.3 、20：15和1/3：1/4）
教师：1：2和4：8这两个比的比值相等，也就是说这两个比是相等的，因此它们可以用等号连接．（板书：1：2=4：8 、 16：8=0.6：0.3 、 20：15=1/3：1/4）
二、探究新知
（一）比例的意义。
1、老师：像上面这些式子，我们给它起了个新名字——比例。那么谁能说说什么是比例吗？
2、得出结论：表示两个比相等的式子，叫做比例。（板书课题：比例的意义）
3、练习：根据比例的意义，完成P65练一练 1。
4、思考，1：2 3：5 这两个比能组成比例吗？为什么？
5、师生小结：如果判断两个比能否组成比例，最关键是看什么？（两个比的比值是否相等）
（二）比例的基本性质。
1、认识比例各部分的名称。
（1）自学课本。
前几节课，我们已经知道 ，比中两个数分别叫做比的前项和后项。今天学习的比例中也有新名字，想知道吗？请看课本64页是怎样给它们取名的。
（2）提问：什么叫做比例的项？ 比例共有几项？ 什么叫做比例的外项？内项呢？
（3）反馈：让学生看下面这些比例，说出它的外项和内项各是多少。
1：2=4：8 、 16：8=0.6：0.3 、 20：15=1/3：1/4
（4）思考：比和比例有什么区别？
1) 比有两项, 表示两个数相除。
2)比例有四项，表示两个比相等。
2、探究比例的基本性质。
（1）比例中的内项和外项还有一个有趣的规律，请你们算一算：上面比例里两个外项的积和两个内项的积，你发现了什么？
（2）结合学生汇报，并例引导，两个外项的积都等于两个内项的积。
(板书：1×8=2×4 16×0.3=8×0.6 20×1/4=15×1/3)
（3）这个有趣的规律叫做比例的基本性质,谁能说说什么叫做比例的基本性质
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
（板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整。）
(4)练习: 根据比例的基本性质，完成P66练一练 2。
(5) 小结：判断两个比能否组成比例，还可以看什么？
(两个外项的积是否等于两个内项的积)
(6) 用下面的四个数组成比例，看看能组成几个？
2、 3、 4 和 6 （方法：……...多种略）
三、课堂延伸与游戏:
（1）小游戏：下面我们轻松一下，由你出题考老师，规则是：请你说出10以内4个不同的自然数，看老师能为能马上告诉你，它们是否能组成比例？（学生报数，老师回答）
谁能说出老师的秘诀？
（2）现在轮到我考你：4、3、6、8 6、9、4、7（学生回答后让他说出判断理由）
（3）请你独立用4、3、6、8写比例，然后小组交流讨论，把最好的办法推荐给大家。
四、全课小结。
这节课我们学会了什么？
（1） 意义：
（2） 性质：
（3） 判断能否组成比例的方法。
（4） 比和比例的区别。
