人生长身体、长知识的阶段，
好奇、热情、活泼、各
都朝气蓬勃；
的自制力却很差，注意力也不
。总之，七年级学生半幼稚、半成熟阶段，
其规律教学，更应善于
，使旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和
学习的精神，变被动学习为
自觉学习。下面我谈谈
学期来我对七年级数学的几点体会： 一、
学习的目的性 七年级学生学习
性的高低，
是由学习动机所决定，入学后，我对所带班级
了调查，学生的学习动机可大致分为： （1）学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%
（2）学习目的
、对所学知识感兴趣占20.2% （3）学习为个人前途，为家长争光占27%
从
数据可以看出大
同学学习目的不，但的可塑性很强，除了
的正面教育，还可
知识的魅力吸引学生。 二、 精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花
爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。
人
“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而，记忆会
而持久，在学习上变被动为。在教学中，
注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，
学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的性和性。如课本每一章开始的插图，
的
问题，
既能
学生的学习兴趣，又能帮助学生
每一章的学习目的；又如代数
章有理数的引入，我给学生举了实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题：（1）我的位置变了
？（2）我走了几米？能用数学式子表示吗？
问题，学生都说我的位置没变，可走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“
需要，
把学过的算术数扩充到了有理数。” 此外，我还
学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，
激发和培养学生的兴趣。 三、 精心设计教学过程，
课堂教学方法，
生理和心理特点 学生的学习心理状态往往直
到课堂气氛的
，
学生的学习内在心理调动起来，备课时要
学生的智力发展
和数学的心理特点来
教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。学习注意里
长
的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的看书或做练习；练习要精心设计，
多样，口算、笔算相
；有时一题目学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到
的喜悦，是不同层次的学生都
自我
的机会，
心理平衡。 四、 寓数学思想于课堂教学中
数学观念、思想和方法是数学科学中的
组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的
要注重数学思想方法的教育，把常用课本中
讲述的推理论证及
问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于学生的性和分析问题、解决问题的能力。如有理数章
了数型的思想，紧扣数轴
介绍数a 与a的对应关系，启发学生从数与形两去
问题、解决问题。练习时学生思考情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，
其思维能力的
。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和
解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的
讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和
的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。