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zh ch sh r教学设计

查询汉语拼音(zh ch sh r的详细结果
   作者:杨玲玲 

【设计理念】

拼读和认字是拼音教学的重点,突破这个重点,必须合理地发挥情境图的作用,加上运用多种教学形式,如整合教学内容,调换教学内容顺序,让儿歌教学中的表演读作为课中操,猜一猜等游戏,努力创设生动活泼、充满情趣的课堂氛围,让学生乐中学。在教学中本着以学生为主体的思想,努力创设让孩子自主学习的空间,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】
1、读准zhchshr与单韵母相拼的带调拼读。
2、认识7个生字,会读儿歌。

【教学重点难点】
认字是本课的教学重点,zhchshr是难点。

【课前准备】
生字卡片,小黑板上抄写儿歌(用不同的彩色粉笔分别写出已学拼音的声母、介母、韵母和整体认读音节),展示台。

【教学流程】
一、复习
1、声母zhchshr,出示卡片,开火车读。
2、整体认读音节
zhichishiri及四声练习。

二、导入学儿歌

我们班的小朋友在学汉语拼音、学说普通话。而在大海的另一边,有一个地方叫台湾,那里的小朋友也是中国人,也和我们一样热爱祖国,也和我们一样学拼音、学汉字,我们想见见台湾小朋友吗?好,让我们一起来读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吧!
(情境导入,激发学生学习兴趣。)

三、读儿歌、认生字、巩固拼音
1、分散难点,巩固拼音。
 ⑴ 自由读儿歌,边读边圈出已学的拼音,并自己去拼一拼。个别后进生由同桌的小老师领着读一读。
  ⑵ 指名分类有层次地读,读拼音的顺序第八课以前的拼音(按没介母、有介母的顺序)、整体认读音节、翘舌音。
  ⑶ 指名读,比赛读。
(多种形式、不同层次地读让学生巩固拼音。)
2、小组合作,自主拼读儿歌。
  ⑴ 四人一小组,拼读儿歌,师巡视。
 ⑵ 指名读。让优生由展示的机会。
 ⑶ 师范读,读出感情。
(培养学生自主、合作、探究学习的能力。)
3、发挥想象,体会意境。
  ⑴ 台湾与我们隔着大海,我们应该怎么渡过江?见到台湾小朋友,你想说什么?
  ⑵ 女生读,男生闭眼边想象。
4、做做课中操,保持兴趣。
  ⑴ 我们有许多的小表演家,小朋友们想不想把这首儿歌表演出来?同桌一起合作边读边表演。
  ⑵ 优生示范做、全班做。

三、看图认生字
1、学习“竹子”
  ⑴ 实物投影情境图,请同学们猜一猜这是在什么地方?从哪里看出来这里是公园?引出“竹子”。
 ⑵ 请同学们试着拼一拼,是不是真的是
zhu zi竹子。
  ⑶ 一生领读。
  ⑷ 师出示卡片“竹子”,小朋友们知道竹子的什么知识?(用“竹子”说话。)
(拼音、识字、说话有机结合,既激发兴趣又提高效率。)
2、学习“日出”
  ⑴ 导入我们从竹子等风景中猜对了地方,现在我们再来猜一猜它得是什么时间?(生可能有两种答案太阳要落山的时候,太阳刚出来的时候)。那么到底是什么时候呢?请同学们再试着拼一拼,引出“日出”。
  ⑵ “出”是我们这一课的第一个生字宝宝,大家在书中把它划出来,并想一想你是怎么记住它的?
 ⑶ 交流识记“出”的方法。
  ⑷ 给“出”找朋友。
(用猜一猜的游戏,不但激发学生的兴趣,而且主学生在学习实践中切实体会到学拼音的重要性。)
3、总结学法,自主学习“读书”“骑车”。
  ⑴ 师生共同得出方法看看图,拼一拼,想一想。
  ⑵ 自主看图,拼音,动笔划出生字,想一想怎么记住它。
 ⑶ 交流学习方法和学习成果。
4、巩固拼音和汉字。
 ⑴ 男女生合作读,男生读拼音,女生读词语两遍。
  ⑵ 男女生互换练习。
  ⑶ 你能用上这几个词说几句话吗?一句也可以。

五、总结
这节课你学会了什么?
六、作业
 抄写拼音
zhú zirìchū、dú shū、qí chē

【教学反思】

本堂课我本着让学生“乐”中学,“以人为本”的思想,设计了各个环节。在教学中注重“授之以渔”,让学生在听、说、读、写中学会学习。儿歌教学中让学生圈圈已学过的拼音、划划本课的生字,这样不但培养了学生“不动笔墨不读书”的习惯,而且抓住了拼音教学的重点。看图识字从扶到放,创设了学生自主学习的空间。
一、不足
  1、由于一年级新生对小学课堂较难适应,所以预设的课中操――表演读没有在课中发挥应有的作用。

  2、如何把握识字量以及有梯度的指导学生扩词,在待探讨。
二、改进措施
 1、对学生加强课堂常规训练,努力使自己增强课感能力。
  2、了解学生的认识水平,进行有的放矢的训练。

来源:中国哲士网

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