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篇 目 |
课 时 |
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教学目标 |
1．朗读背诵古诗。 2．体会作者的思想感情。 3．理解诗般意境。 | ||
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教学重点、难点 |
1．重点： （l）弄清诗句字词的意思。 （2）朗读背诵古诗。 2.难点： （1）体会诗歌中蕴含的思想感情。 （2）理解诗歌的意境。 | ||
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教 学 过 程 |
一、预习 1．查字典，读准下面加点字的音：白沙堤茅檐苔 畦排闼鸡豚 萧鼓 2．有节奏地朗读后三首诗。 二、导人 今天我们继续学习后三首古诗。先复习背诵《归田园居》、《过故人庄》。 三、正课 钱塘湖春行 白居易 1．作家作品简介 《钱塘湖春行》选自《白氏长民集》。白居易（772一846），字乐天，晚年居香山，自号香山居上，又曾官太子少傅，后人因以称白香山、白傅或由太傅。原籍太原，后迁居下都（今陕西渭南），生于河南新郑。唐朝著名诗人，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。这首诗写于唐穆宗长庆三年 （823），当时作者任杭州刺史。描写春天骑马游西湖的情景。 2．这是一首七言律诗，按意义单位划分应读成： 孤山／寺北／贾亭西，水面／初平／云脚低。 几处／早莺／争暖树，谁家／新燕／啄春泥。 乱花／渐欲／迷人眼，浅草／才能／没马蹄。 最爱／湖东／行不足，绿杨／阴里／白沙堤。 3．提问：一、二句写什么，请一同学用自己的话叙述。 讨论并归纳：诗人从孤山寺北骑马游到贸公事西，远望湖水平堤，朵朵白云低垂水面照着影子。春天来了，西湖水涨了。 4．提问：三、四句写什么？ 讨论并归纳：诗人一路行来，偶尔可见早来的黄莺争抢着飞上向阳枝头唱歌，它们还有些怕冷；不知是新到谁家的一双小燕子从水边衔了泥飞回去筑巢。春到西湖，鸟儿们开始活跃起来了。 5．提问：五、六句写什么？ 讨论并归纳：诗人看到路畔野花含苞欲放，看来不久就会开得五彩缤纷使人眼花缘乱；小草儿悄悄地钻出地面，但还不长， | ||
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教 学 过 程 |
骑马走过马蹄刚刚被它埋没起来。西湖之春，植物充满生机。 6.提问：七、八句写什么？ 讨论并归纳：最后，诗人来到绿柳成荫的白沙堤上，这里的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去。诗人赞叹道：这才是我最喜爱去的地方呢！——＿，＿ 7．提问：清指出这首七言律诗对仗的句子。 讨论并归纳： 几处早尊争暖树，谁家新燕啄春泥。写禽乌相对。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。写植物相对。 8．提问：清指出这首诗的韵脚。 讨论并归纳：“西、低、泥、蹄、堤”，首句人韵。 9．提问：清指出这首诗的艺术特色。 讨论并归纳： （l）在行进途中展开景物描写。开始从孤山寺写到贾公亭，结尾又写到东湖白纱提，诗人足迹遍及大半个西湖； （2）选取典型与分类排列相结合：首两句先写水、写云是自然物；中间写莺、燕是禽鸟；写花、草是植物，通过这些最能表现春天特征的景物，分类排列，写出西湖生机勃勃的春景。 | ||
一、导入。
钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
二、读读讲讲问问。
问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)
问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按：这是总问，以下再逐句问。
问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。
问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。
问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)
问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)
三、总结。
这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。
（《初中语文第一册教案》人民教育出版社 延边教育出版社）
