《故都的秋》（第一课时）
撰稿教师：华锦平
授课教师：华锦平
授课班级：高一（2）班
教学设计 【教学目标】 1、引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。 2、指导学生学会从景物描写中把握作者的思想感情，培养学生品味鉴赏散文的能力。 3、在鉴赏阅读中，采取美读法、讨论法、情境教学法调动学生的形象思维，激发学生的美感思维。 4、在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，陶冶学生性情，提高审美能力。 【教学重点】 品味文章的语言，赏析作者的情感 【教学难点】 郁达夫调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。如何通过引导学生主动探究，合作讨论，唤醒他们的审美体验，培养他们的阅读和鉴赏能力，这是本课的教学难点。 【教研课题】 审美教育的探究 【教学方法】 美读法、讨论法、情境教学法 【教具】 多媒体 课件 【教学过程】 一、导入新课 我采用播放歌曲《前门情思大碗茶》“我爷爷小的时候常在这里玩耍，高高的前门仿佛挨着我的家。一逢衰草，几声蛐蛐叫，伴随他度过了那灰色的年华。吃一串冰糖葫芦，就算过节，他一日三餐窝头咸菜么就着一口大碗茶……”的形式来导入课堂教学。 首先，利用歌曲导入可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。《前门情思大碗茶》优美的旋律，字正腔圆北京方言声韵，将我们带入了词作者的回忆，拉近了我们与北京的距离。其次，词作者和本课的作者郁达夫在表现北京风貌的时候，都采用了以小见大的形式。北京的名胜古迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画。同样的，在秋景的选择上，作者舍弃了枫叶火红的香山，游人如织的颐和园，驰名中外的长城……只是选取了故都秋天的寻常景物进行描写。
二、介绍作者 三、粗读课文 整体把握问题设置一：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，哪一句能概括“故都的秋”的特点？
问题设置二：哪些段落描写北国的秋？
问题设置三：通过哪些画面来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的特点？ 问题设置四：“清、静、悲凉”不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受，在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？ 问题设置五：为什么作者要从声、色的角度来刻画秋景？ 问题设置六：江南的秋有什么特点？ 四、精读课文 分析鉴赏 通过品味语言，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境。 五、拓展延伸 采取语文小组活动的形式，让学生就最感兴趣的故都秋景画面进行交流，五分钟之后请小组派代表上台展示小组讨论的成果。 六、课堂小结 利用钢琴优美的伴奏旋律，创设良好的教学氛围，让学生安静的观看FLASH，回顾课堂所学。