马新平
教学要点：
1、使学生了解本文是文言说明文，了解本文的语言平实、简练和说明的条理性。
2、了解在宋代科学家沈括的笔下，当时的活板印刷技术的具体情况，认识我国古代劳动人民的高度智慧。
课时安排：3课时
教学重点、难点及解决办法：
1、抓住对象特征，利用程序顺序及恰当的说明方法——这是教学的重点。
2、对文言词语的理解、翻译——学习的难点。
3、解决办法：
通过动手演习操作调动学生学习的积极性，通过复述、自由发言等解决疑难，并训练学生的口头表达能力。
学生活动设计：
通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体的了解；再利用操作、重点的讲解，发言等多种手段引导学生深入的理解课文，突破重点 、难点。
第一课时
新授课
教学要点：
1．简介作者及《梦溪笔谈》。
2．学习生字。
3．朗读课文。
教学重点：
1．生字的学习。
2．朗读。
教学过程：
一、导入：
我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷。活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。最早记载毕昇这项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。
二、简介
1、沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著有《梦溪笔谈》一书。《宋史•沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。”
2、《梦溪笔谈》：
是沈括晚年隐居润州（今江苏省镇江市）梦溪时所作。全书共30卷（现传本作26卷），分辨证、象数、技艺、杂志等17目，后又有所增补，编为《补笔谈》和《续笔谈》，计609卷。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然科学为主。被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、学习生字
shēng yáng dǐ zhù fán qì
昇 炀 砥 贮 燔 讫
四、多音字
wéi báo huò shù
又为活板 薄如钱唇 蜡和纸灰 数十百千本
gēng ēng zòng
更互用之 以纸贴之 予群从
五、句中停顿
(1)已后典籍/皆为板本
(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之
(3)持/就火炀之
(4)则以一平板/按其面
(5)每一字/皆有数印
(6)以备/一板内有重复者
(7)有奇字/素无备者
(8)沾水/则高下不平
(9)用讫/再火令药熔
（10）其印/为予群从所得
六、范读全文
七、自读全文
八、朗读
九、布置作业
1、生字
2、朗读课文
第二课时
理解分析课
教学目的及重点：
1、熟读课文。
2、理解课文内容，掌握重点词义。
教学过程：
一、检查复习
1、生字、多音字字音
2、句中停顿
3、朗读
二、疏通文意，理解内容
1、掌握重点词：
盛为之 布衣 令 和（huò） 冒 就 具
更互 兼 燔 殊不 群从
2、通假字：
板：同版
已：同以
止：同只
文：同纹
要求：① 结合书下注释分组翻译句子。
② 找学生翻译。
③ 教师明确并强调重点词语、句子
三、在理解的基础上复述内容
四、分析结构
第一段：介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。
第二段：说明活板的制作、使用方法和有关事项。
分四层：
第一层：指出活板印刷术的发明者和发明时间。
第二层：说明活板的制作方法。
先介绍 材料——胶泥刻字
活字的 字形——薄如钱唇，每字为一印
制作 处理——火烧令坚
再介绍布字成版，有四道工序：
从这一套工序可以看出，发明者对排版设计得相当周密。
第三层：说明活板的印刷方法。
先说活板的印刷方法，再说活字的贮存。
第四层：说明木质活字不宜印刷的原因。
可见，发明者在发明过程中做过多次试验并进行比较，胶泥刻字以火烧加固是当时较好、较为适用的方法。
第三段：简要交代活字的下落。
五、布置作业（印发卷子填空）
1．填写下表，理解课文是怎样逐层说明印刷工作程序的。
1.活字原料——胶泥
刻 2.活字形状——薄如钱唇
字 3.与雕版区别——每字为一印，印时，排在铁板上
制 4.用胶泥刻字——火烧令坚
印 1.先设一铁板
刷 &nb
