一、教学目标
（一）、知识目标
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
（二）、能力目标
1、培养学生有感情地诵读散文的能力。
2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
（三）、德育目标
体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。
二、教学重点
1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
三、教学难点
1、体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
四、教学方法
1、美读法。有感情的朗诵，体味意境。
2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
3、研究性阅读。如对“黄酒之于白干……黄犬之于骆驼”中四对喻体的本体的探讨。
4、比较赏析法。在与《荷塘月色》比较阅读中理解本文的重点难点。
五、课时安排
2 课 时
六、教学步骤
第一课时
一、导语设计
一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，在《春》里，朱自清给我们留下“花枝招展”的天真活泼美丽可爱的小姑娘形象。而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在《再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”老舍的《济南的冬天》则给了我们一个没有风声、温暖而响晴济南老城，从中透出了丝丝春意。那么，秋天呢？又是一种什么感觉。有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，从杜牧的笔下，我们看到了秋天那朝气蓬勃的生命。那郁达夫的《故都的秋》又能告诉我们什么呢？让我们走进《故都的秋》，共同欣赏郁达夫先生笔下故都美丽的秋景吧。
板书： 故 都 的 秋
二、作者简介：
郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江省富县人，现代著名小说家、散文家。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异地生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了他的爱国热诚。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，先后编辑了《创造月刊》《创造季刊》《洪水》等刊物。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害。
主要作品有：
《沉沦》《春风沉睡的晚上》《薄奠》《出奔》《他是一个弱女子》《茫茫夜》等，在不同的程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫文集》（7卷）《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记集》和《郁达夫选集》等。
三、写作背景：
从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力去参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”（引自郁达夫《住所的话》）在这两三年间，郁达夫的确花了不少时间到处游山玩水，同时也写了大量的寄情山水、排遣郁闷的散文。
《故都的秋》就是他在1934年7月“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味写下的一篇优美的抒情散文。
（一）、指导学生朗读课文，了解大体内容，把握作者感情。
（二）、具体分析课文：
1、解题（对文题进行语法分析，揣摩文题旨意）：
明确：从结构来看，本文的题目是一个精致的偏正短语，其中，“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景；“故都”是修饰语，它暗示了所写之景是故都所特有的景。“故都”，即过去的国都，一个“故”字，就点明了作者对北平的秋的眷恋之情，同时还有一种深深的自豪感（除了故都，再也找不到这样的秋景了）。这也是作者为什么不用“北平的秋”或“北京的秋”，而用“故都的秋”的原因。
2、文章的结构是多种多样的，如并列、递进、总分、分总、总分总等形式，本文在结构上属于哪种形式呢？试说明原因。
明确：结构： “总（1、2）——分（3—12）——总（13、14）”
原因：文章开头总写南北国的秋，结尾又进一步深化这一问题，中间则是对北国的秋景的具体描写。
3、诵读课文第一部分，指出北国的秋和江南的秋的特点。
明确： 北国的秋的特点：清、静、悲凉
江南的秋的特点：慢、润、淡
4、 大家为什么一看就知道北国的秋的特点是“清、静、悲凉”?能说说经验吗？
明确：散文的眼有的居首，有的在尾，有的位中，只是首尾居多，所以常说瞻前顾后是快速把握散文要义的诀窍。本文开头的“清、静、悲凉”确实是全文的眼。好的散文一般是开宗明义，点出文眼或主线，所以读散文开头句特重要。如《荷塘月色》开头的“心情颇不宁静”就是这样。
5、文中具体描写故都秋景的是第二部分，这也是本文的写景重点，那么，作者是选择那些景物来表现故都秋景的“清、静、悲凉”的特点呢？
明确：作者主要刻画了五种景况：
板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果
5、根据课文第一段的提示及后面的内容我们可以看出作者写作的目的。
明确：观秋色、听秋声、品秋味
6、从上一个题可知，本文的景物描写可分为两大类：一是写秋色；二是写秋声。据此提示，我们把以上景物分成两类，并试着分析它们所体现的北国秋的特点，可以吗？
明确： 凡带有颜色的静的景物都属于秋色，体现的是“清”的特点；凡人的听觉能感觉得到的是秋声，体现的是“静”的特点（作者用的是以静写动手法）。试想，在那无际的秋空下，连小虫、扫帚这些细微之声都能听得清清楚楚，不正反衬出“故都”之静吗?好比我们家里的闹钟，在人多喧闹时，你根本听不见它的走动声；你能听得见，那是在夜深人静的时候。王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”就是典型的以有声衬无声。
板书设计：
秋色： 芦花、柳影、夜月、碧空 清
蓝朵、槐蕊、青布、秋果
秋声：&nbs
