情境教学中的表演有两种：一是进入角色；二是扮演角色。在此，我们提出的是扮演角色。由于学生自己进入角色或扮演角色，使诗歌中角色不再是书本上的人物，而是自己或自己班中的同学，这样学生对诗歌角色必然产生亲切感，很自然地加深内心的体验。因此，在课堂教学中，我们可以根据教材需要，让学生扮演诗歌中人物，如怀才不遇的知识分子、渴望建功立业的爱国志士、凭栏危倚的怨妇等等，把某一段精彩的片段表演给同学们看，以帮助他们理解教材。每每教师课把表演任务布置下去，学生总是积极响应，毛遂自荐扮演各类角色。为了扮演好每一个角色，使其更直观，同学们都尽其所能，把这些角色演得活灵活现，让其他同学身临其境，感同身受，这时，教师什么都不用说，但学生都已能体会到作者的情感，领悟到诗歌的意蕴。与此同时，学生的各种能力也在不知不觉中得到培养和提高。所以，设计表演情境，无疑是挖掘学生潜力，培养学生能力的一条有效途径。