《毛泽东的少年时代》课课练
一、语言竞技场。
1.给下列加点的字注音。（难度系数：★★）恫吓（ ）晓谕（ ）耸听（ ）沮丧（ ）慷慨（ ）
2．改正下列词语中错别字。（难度系数：★★）克勤克俭（）怒不可恶（）青黄不结（）引经聚典（）
3、填空。（难度系数：★★）
⑴、埃德加•斯诺，美国著名的_________和__________，他曾写下著名的___________一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军长征。
⑵、毛泽东，字_______，_____________人，中国无产阶级革命家、_________、_________，中国共产党、_________________和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，____________的主要创立者。
⑶、传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，可分两类，一类是自述生平的叫_______；一类是由别人撰写的称_______（包括小传、评传等）。《毛泽东的少年时代》属于________。
4、通读课文，回答下列问题。（难度系数：★★★★）
⑴、毛泽东的父亲毛顺生对少年毛泽东和他的兄弟管束非常严厉，对此，少年毛泽东是怎样看待的？你又是怎样看的？
⑵、课文主要写了少年毛泽东哪两方面的情况？
⑶、“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”体会加点的词的表达效果。
二、阅读芳草地。（难度系数：★★★★）
我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做一个全劳力的活，晚上替父亲记账。尽管这样，我还是继续读书，如饥似渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经书除外。这教我父亲很生气，他希望我熟读经书，尤其是在一次打官司时，由于对造在法庭上很恰当地引经据典，使他败诉之后，更是这样了。我常常在深夜里把我屋子的窗户遮起，好使父亲看不见灯光。就这样我读了一本叫做《盛世危言》的书，这本书我非常喜欢。作者是一位老派改良主义学者，以为中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械-——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国。我父亲认为读这些书是浪费时间。他要我读一些像经书那样实用的东西，可以帮助他打赢官司。
1、父亲希望“我”读哪些书？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　_______________________________________________________________________________________。
2、《盛世危言》的作者是一个怎样的人？他认为中国不强大的原因是什么？答：　　　　　　　　　　_______________________________________________________________________________________。
3、离开学堂后，“我”是在什么情况下坚持读书的？答：___________________________________　　_______________________________________________________________________________________　。　　 4、结合全文看，你认为少年毛泽东是个怎样的人？答：_______________________________________________________________________________________。
5、少年毛泽东“如饥似渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍”，你有过类似的读书经历吗？请把你的读书感受写出来。答： _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案一、1、dòng hè yù jǔ sǒng kāng kǎi２、俭 遏 接 据 ３、⑴记者 作家 《西行漫记》　　⑵润之 湖南湘潭 政治家 军事家 中国人民解放军 毛泽东思想 ⑶、自传 传 传 ４、⑴毛泽东的家庭情况。 毛泽东少年时代的经历。⑵由一开始“学会了恨他”，到后来觉得“他的严厉态度大概对我也有好处”“使我干活非常勤快”“使我仔细记账” 后一问略。“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有人。这里借用这些形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣的故事。二、1、父亲希望我熟读经书等实用的书。2、作者是一位老派改良主义学者。他认为中国不强大的原因是缺乏西洋的器械-——铁路、电话、电报、轮船。3、白天在地里帮长工干活，晚上替父亲记账。4、少年毛泽东是一个有远大志向、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、见解独到的人。5、略。

 6毛泽东的少年时代
教学内容
教材31—40页。
教学目标
  ◆知识与能力
  1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。
  2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。
    3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
    ◆过程与方法
    1．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同探究文章精髓。
    2．辐射阅读材料，与文章联系，进一步加强对少年毛泽东的认识。
    ◆情感态度价值观
    培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。
教学重、难点及教学突破
    ◆重点
    1．新旧知识结合，理解传记特点。
    2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
    3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。
  ◆难点
  1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。
  2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。
  ◆教学突破
  在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、
读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、探究环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。
  主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——探究、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。
教学准备
◆教师准备一张毛泽东画像、录音机、字词卡片、若干张投影片、印发辐射阅读资料。◆学生准备预习课文、搜集资料、按小组坐好。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
    教师指导    学生活动
  1．游戏导入    1．激发情趣
  2．初读课文    2．认识领袖
  3．分析课文    3．细读品味
  4．拓展阅读    4．拓宽眼界
一、游戏导入(约  分钟)

    教师活动    ●
    学生活动
1．游戏一：“一一对应”。(出示投影片)
  周恩来    弃医从文
  鲁迅    排除干扰，闹市读书
  毛泽东    一国两制
  邓小平    为中华崛起而读书1．认真读题，根据平时对这几个著名
  人物的了解，小组讨论，确定出答
  案。由第一个找到答案的小组先发
  言，其他小组可发表不同意见，并说
  明根据。

2．游戏二：“我说你猜”(投影逐条出
  示)
  ①他出生于一个农民家庭。
  ②从小就表现出对书的渴望，但不
  喜欢四书五经。
  ③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
  ④他就是我们的伟大领袖毛主席。
  两个游戏做完，揭晓本节课内容，出
  示毛泽东的画像。
3．放录音《东方红》感染学生。并提出
  问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌
  曲?    ’2．根据所示条件，集中精力，提取知
  识，运用多种方法确定最终人选，
  如：排除法、归纳法等。
  每条提示后，学生会有不同的答案，
  比如第一个游戏的四个人物学生都
  可能想到(但凭第一、二条答案很难
  确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。


3．感受歌词内涵。学生可能想到多首
  歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最
  红毛主席最亲》等。
    ’

二、初读课文(约  分钟)
    教师活动    学生活动
1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出
  示游戏内容：
  ①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。
  ②你认为这么伟大的人物小时候会是什
  么样呢?  。
2．走进毛泽东的少年时代。
  ①放课文朗读录音。
  听读要求：整体感知课文内容，准确读出
  词语并理解词义。
  ②检查听读效果。出示卡片让学生认读
  词语：
  慷慨接济施舍指责恫吓晓谕
  耸听沮丧克勤克俭  引经据典  青
  黄不接    国家兴亡，匹夫有责
  (学生的理解可能不够全面，教师要及时
  予以补充或更正)1．小组活动：

  ①联系历史知识，小组确定题
  目，派代表讲故事。如：上井冈
  山、遵义会议、开国大典等，加强
  学生对毛泽东的认识。
  ②联想：自己心中的少年毛泽东
  形象，各抒己见。学生可能会回
  答：爱学习、听话懂事、尊敬父母

2．穿越时空，走进毛泽东的少年时
  代，找到答案。
  ①听录音，疏通语句和内容。

  ②认读并说出自己对词语的理
  解。

三．分析课文（约  分钟）
    教师活动    学生活动
1．回忆《鲁迅自传》并与本课对
  比，归纳两篇文章的取材范围
  的不同点。引导学生理解传记
  的取材范围：可能是人物一生
  的主要经历，也可以是一段时
  间内(比如少年时代)的主要经
  历。
2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想
  基础。提问：你认为影响鲁迅
  和毛泽东成长的关键各是什
  么?

3．毛泽东思想与书。提问：
  ①毛泽东小时候，老师和家人
  要他读什么书?他自己偷偷读
  了哪些书?
  ②这些书是坏书吗?它们对毛
  泽东的成长有什么影响?

1．学生快速浏览课文，小组讨论问题，派代
  表回答，其他小组给予帮助、补充。
  ①《鲁迅自传》：1881年到1930年鲁迅大
  约50年的主要经历。
  ②《毛泽东的少年时代》：1893年到1909
  年毛泽东1至16岁少年时代的主要经
  历。
2．联系旧知识，分析理解。
  ①鲁迅：弃医从文，认识到用文化改变中
  国人的思想和命运。
  ②毛泽东：阅读大量书籍，吸收很多先进
  的革命思想。
3．讨论分析：把握住书对少年毛泽东的影
  响。
  ①老师和家人要他读《论语》和《四书》等  经书。毛泽东自己读《精忠说岳》、《水浒  传》、《隋唐》、《三国演义》和《西游记》。
  ②这些书不是坏书，讲了一些关于造反
  的故事，毛泽东很喜欢，为他心里种下了
  反抗的种子，为他将来走上革命道路进
  行了启蒙教育。

四、阅读拓展(约  分钟)
    教师活动          学生活动
提示：少年毛泽东读的这些书，你听说
过吗?你想读吗?
简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒
传》。学生阅读课外书籍，进一步了解这些书
的内容，并深刻理解它们对少年毛泽东
影响的原因。

  五、本课小结
  本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。
  六、板书设计参考
毛泽东的少年时代
  埃德加•斯诺
阅读大量书籍
《精忠传》《三国演义》  启蒙
  《水浒传》    教育
《西游记》《盛世危言》
教学步骤
（第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导    学生活动
1．常规训练    1．巩固练习
2．诱思导学    2．精心探究
一、旧知新学(约  分钟)
    教师活动    学生活动
运用以下词语造句(卡片出示词语)：
慷慨接济’把柄耸听青黄不接
怒不可遏造句。学生的造句语言通顺即可，有创
意的造句要适时提出表扬。

二、诱思导学(约  分钟)
    教师活动，    学生活动
引导学生提取课文的有效信息，体会
身边人物对毛泽东的影响。
1．阅读课文，回答问题。(投影出
  示)
  ①少年毛泽东从小生活在什么样
  的环境中?
  ②课文中，提到了哪些影响毛泽
  东成长的人物?由这些人物写到
  了毛泽东的哪些经历?







2．分析人物性格，提问：
  (1)父亲的粮食被扣，“我”为什么
  不同情他?    t

 1．看所示问题后，学生搜索阅读有关内
  容，思考回答，也可以小组讨论，相互补
  充。
  ①课文1.3段是对他家庭情况的概
  述。
  ②人物：父亲、老师、母亲、表兄。经
  历：少年毛泽东十岁的时候，反对老师
  打学生的抗议行动取得了效果；十三
  岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫
  自己的权利取得了胜利；在学堂里和
  家里如饥似渴地读书；不喜欢读经书，
  同情造反的饥民，钦佩激进派教师；十
  六岁时去新式学堂读书，学到自然科
  学和西学的新学科。
2．读句子细体会，联系背景，聚焦人物性格。
  (1)表现出毛泽东的正直及父亲的为富
  不仁。
  (2)“我”为什么钦佩那个“激进派”
  教师，赞成他的主张?

  (3)“我”为什么不愿到米店去当学
  徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一
  ‘所新学堂去读书?表现了“我”的
  什么思想?

3．理解关键语句。出示下列语句，
  指名学生有感情地朗读，体会这
  些句子的语言特色和表达效果：
  ①我的抗议行动的效果，给了我
  深刻的印象，这次“罢课”胜利了。
  ②我家分成两“党”。一党是我父
  亲，是执政党。反对党由我、母亲、
  弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

4．请你评论。提问：通过这篇文章
  的学习，你认为少年毛泽东是一
  个什么样的人?鼓励学生发表自
  己的见解。  (2)体现了少年毛泽东同“激进派”教师
  相同的先进思想：中国人应多读书，用
  知识改变命运。
  (3)由米店与新学堂的差别，体现了少
  年毛泽东的激进思想，反映了“我”追求
  新思想，追求光明的强烈愿望。
  (学生的答案不求统一，分析得有道理，
  能够符合毛泽东的特点即可)
3．分组讨论自读分析，结合时代背景及对
  文章的理解体会。
  如：第一句的关键词“抗议”、“罢课”，这
  里借用此词形象而幽默地写出了少年
  毛泽东对旧势力的反抗。在当时那个
  封建思想充斥的时代，敢于对长辈的错
。误提出抗议，是很不简单的了。
  (学生各抒己见，形成辩论合作的互动
  气氛)
4．自由讨论归纳总结：少年毛泽东是一个
  志向远大，刻苦修身，喜欢读书，擅长思
  考，有独立见解的人。

三、辐射阅读(约  分钟)
    教师活动    学生活动
1．辐射阅读：《从小好学》。
  提示：跨越历史，共同重温那个落后的封
  建时代，再次走进毛泽东的少年生活。
2．片断练习：联系自己的现实生活，谈谈你
  从少年毛泽东身上学到了什么。1．学生读辐射阅读材料，进一步
  认识少年毛泽东。

2．写作练习。

  四、本课小结
  本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活，体会少年毛泽东对自己的影响。
  五、板书设计参考
毛泽东的少年时代
父亲      志向远大  学堂
擅长思考   毛泽东   刻苦修身
表兄    独立见解    做学徒
本课总结
  《毛泽东的少年时代》集中叙述了毛泽东1～16岁的成长历程。反映了他对读书的渴望及读书对他的影响，表现了他独特的人物性格。课文按照时间顺序，重点选取了几个影响他成长并由此引出的几个典型故事，集中鲜明地反映了他的性格。在学习中，引导学生把握重点，仔细体会每个故事对表现人物所起的作用。结合时代背景，品味文章准确幽默的语言特色，并能联系自己的生活，受到感染，得到熏陶。
  对于本篇传记人物，学生都有一定的了解，但了解的程度参差不齐，所以设计了几个游戏使所有学生对毛泽东都有一个系统的认识，并在学习课文的过程中，辐射了一系列与毛泽东有关的资料，帮助学生探究、积累。
  本课主要体现学生的主体作用，采取互动、求助等多种方式使学生参与其中，从听说读写多方面培养学生综合能力，能从少年毛泽东身上看到知识的可贵，从而培养自己爱读书的习惯。
问题探究与拓展活动
  1．推荐阅读《彭德怀速写》、《罗纳德•里根小传》，进一步了解传记特点。    、
  2．分组去图书馆或资料室查找毛泽东的有关资料，选取典型事例，为中年毛泽东立传，写一篇传记《毛泽东的中年时代》。

 

《毛泽东的少年时代》课堂实录

七年级语文组 张洪波

一、教学目标

了解毛泽东少年时代成长的经历；

引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题；

学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。

二、教学方法

把握文章内容要点；

体会语言特色。

三、教学过程

课时2：

一、导入：1、同学们，我们上一节初步学习了《毛泽东的少年时代》这篇课文，通过学习我们知道，毛泽东是我国无产阶级（学生答：革命家、政治家，军事家），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的（学生答：缔造者和领袖）。斯诺先生呢？（学生答：是美国著名记者，作家），写了很多有关中国革命的报道，其中最著名的作品是：（学生答《西行漫记》），今天我们学习的这篇文章就是选自这部书中的一个篇章，这些传记文章呀，是毛泽东主席口述，美国记者斯诺先生记录的。我们大家可以想象，在1936年，斯诺先生冲破国民党军队的重重防线，冒着生命危险前往陕北苏区，在延安窑洞里和毛主席谈话的情景，甚至可以想象毛主席他老人家娓娓道来的舒缓语调和自述生平时的那安详的神态，那种言谈中自然流露的自信、淡然与从容，还有那浓浓的湖南乡音。

二、授课：2、今天呀，我们就来尝试一下，模仿一下伟人毛泽东向别人介绍自己时那种从容与超然，下面我找同学来用这种感觉来读一下文章1-3段，给同学们2分钟的时间准备，同学们在读的时候要注意，语调要舒缓，语速要适中，要有语重心长、象老朋友谈话的感觉，有没有湖南口音没关系。谁来做？好，我找2 名同学，石盼盼同学，……再找一名同学，郝艳奇同学，谁读的较好？（学生答：石盼盼），是的，郝艳奇同学如果能放慢些语速就会好一些了。刚才呀，这两位同学读的时候，大家听得，看得也很认真，大家看出来，听出来这些是介绍的哪方面的内容吗？（学生答：介绍的家庭情况），很好，大家看的很仔细，听的也很好。这些文段主要介绍的毛泽东的家庭情况，我们大家看一下，介绍的家庭情况的哪些方面？（学生答：出生时间，地点，家里的生活、经济情况）。同学们概括的很好，是的，这些文段介绍的是毛泽东的出生时间，地点，家里的生活、经济情况，这些内容呀，为我们进一步了解毛泽东做了一些准备和铺垫，这是传记文章的基本特点，我们大家呀，如果写传记文章，也要先写一下人物的生平和家庭情况，以便于读者很好的了解人物，把握人物。

3、下面我们看一下，4-21段文字写的是什么内容？（学生答：是少年毛泽东的经历）。好，同学们概括的很好，说明认真看课文了，这样一来，我们很容易地理清这篇文章的脉络，这篇文章写的是少年毛泽东的：（学生答：家庭情况和主要经历）。这就是这篇文章的结构：两个部分，第一部分家庭情况，第二部分写主要经历，主要的内容写的是（学生答：少年毛泽东的经历），少年毛泽东有些什么经历呢？在什么时间有什么样的经历？下面呀，请同学们继续看书，在读的时候可以快速的读，跳跃式的读，学会快速捕获信息的读书方法，也可以用笔在笔记本上总结内容的梗概，总结出有哪些经历。

师巡视。同学们很认真地看书，在书上写写划划，圈圈点点，有的在笔记本上作总结。约4分钟后，有部分同学总结好了。

4、下面呀，我找同学来概括一下，少年毛泽东在什么时间有什么样的经历？吴阳照同学，……高斌同学，……。刚才呀，两位同学总结的很好，内容也大抵相同，吴阳照同学总结为5条，高斌同学总结为6条，内容是一样的。下面我们大家一起来总结一下。

1.10岁时，反对老师打学生；2.十三岁时，反抗父亲的专制；3.十三岁时，如饥似渴的读书；4.十四岁的时候，同情饥民，又认为饥民的做法不妥；5.16岁时，去新式学堂学习自然科学和西学。好请高斌同学将总结内容写到黑板上。

5、这些是毛泽东少年时代的经历，我们看文章是如何来组织这些材料的，以什么为线索？(学生答:时间)前面我们在学习本单元说明的时候学过，阅读人物传记要按(学生答:时间线索，了解人物的成长过程,结合人物所处的时代背景,对人物作出恰当的评价)。人物传记文章在写人物的时候，很多呀，是按时间顺序来介绍人物的成长过程的，这种方法比较好让读者读懂，弄明白；再者，条理也较为清晰。

6、从文中找出你认为用得好，有特点，有趣味的词语，用笔圈起来，再思考，想想为什么用的好？有特点，就是不同于它的正常用法的特殊用法，我们大家看一看，浏览一下全文，看哪些词很有特点，很特别？约1.5分钟后。刘玉美同学，……，高珍同学，……朱玉梅同学，……，对，党，党是什么意思？党是某一个阶级的政治组织，执政党是正在掌权的政治组织，党在文中的意思是什么？（学生答：部分，派别），“党”一词用在这里，有何妙处？我们仔细品味一下，再读一遍，（有同学读后会心的笑了），（学生小声说：幽默）我刚才看到同学们读后会心地笑了，这说明你体会到了这样用的妙处了，如何概括呢？生动，形象而又富有幽默感，另外呢，我们知道说话的人是谁，什么身份？（学生答：毛泽东，政治家）对，这样呀又较为符合说话人是政治家的身份。这样用的妙处就是：（学生答：生动，形象而又富有幽默感，又较为符合说话人是政治家的身份）。文中还有哪些这样的词？

抗议，罢课，执政党，反对党，统一战线，内战，要求和反要求，这些词都是大词小用，生动、形象而富有幽默感，另外比较符合说话者政治家的身份。

拓展练习：我在多年前，曾读到一位同学写的文章，题目是《我的家》，当他介绍到父母的住室时用了一个词和本课里的用法很相似，他的意思是爸爸妈妈是家里的当家人。他说，这是我们爸爸、妈妈的房间，这是我家的_______。（提示，地理课上怎样评价首都）同学们尝试一下，看用哪个词较好？耿朝霞：总统房，石盼盼：天安门，李高威：军事基地，李高威同学家里是不是经常打架呀？（全体师生大笑）这几位同学说的很好，很有道理，只要再想想，我们还可以想出更好的词来，譬如说：政治中心，经济中心，文化中心。当然还有很多，这种大词小用用在文章里面很有趣，很能增强文章的趣味性、可读性和感染力。我们大家以后写文章要尝试一下词的这种用法，它会为你的文章增色很多。

7、少年毛泽东喜欢读哪些书？这些书对他的成长有什么影响？

学生答：《精忠说岳》、《水浒传》、《隋唐传》、《三国》、《西游记》、《盛世危言》。这些书培养了少年毛泽东的反抗精神和改造社会的意识。他非常喜欢读的认为中国之所以弱是因为缺乏西洋器械，这本书激发了他恢复学业的愿望。

可见呀，读书可以改变命运，现在，我们同学正是成长的关键时期，应该在课余时间力所能及的多读一些好书，正好冰心老人所说的那样：（学生答：读书好，多读书，读好书）。

8、在本篇文章里面，其中一个片段讲的是少年毛泽东逃学和反抗父亲的事，这个问题呀，大家应当理智看待，少年毛泽东逃学、反抗父亲的事有着特定的时代背景，有着特殊的历史原因，在那个积弊、礼教繁多社会里，少年毛泽东能如此，实属不易，但是时代在变，处事的方式也应改变，现在我们正在构建各谐社会，也许我们今天的生活正是少年毛泽东所希望的，毕生所追求的，我们现的很多家长和同学们相处象朋友一样的，很民主，很平等。因此，今天呀，我们不能去盲目地学习少年毛泽东的逃学和反抗父亲。那么，如果我们遇到不如意的事应如何解决？

沟通，诉说。遇到不快的事要找同学、找老师，可以在一起谈谈心呀，说说话呀，倾吐不快，缓解心理压力，另外也可以进看看笑话，打打球等。总之，找个途径释压，另我，要乐观地面对各种问题。

9、纵览本文，结合课后附文，少年毛泽东是怎样的一个人？给同学们3分钟时间准备，张培军，……，李学伟，……，孙家庆，……刚才呀，几位同学总结的大致是一样的，我们大家一起来总结一下，少年毛泽东是一个（学生答：志向远大，刻苦修身，勤奋读书，独立思考，有独立见解的人。）好，请张培军同学将结论写在黑板上。我们大家记下来，更要学习少年毛泽东的这些优秀品质，这些呀，都是我们应该向他学习的，毛泽东从学校到战场，从农村到城市，从韶山冲到井岗山，到延安，到西柏坡，到首都北京。一路走来，正是他那远大的理想，坚定的信念，强烈的反抗精神，刻苦修身，勤奋读书，独立思考的好习惯成就了共和国的一代伟人，成就了红色的中国。好，我们这一节的课的学习就到这里，我们对毛泽东的学习仍在继续……

三、10．布置作业：

①读书任务：《西行漫记》、《盛世危言》；

②课下练笔：写个人小传。500字左右。

四、11．板书：

毛泽东的少年时代

埃德加·斯诺(Edgar Snow)

1反对老师打学生；

2反抗父亲的专制；

主要经历 3如饥似渴的读书；

4同情饥民，又认为饥民的做法不妥；

5去新式学堂学习自然科学和西学。

志向远大，刻苦修身，勤奋读书，独立思考，有独立见解