（1——3）为什么为“英雄”立传
（4——5）什么人才可称为英雄 环环相扣，层层推进
（6——7）鼓励人们向英雄学习
6、学生把找到的每一段概括大意的语句连起来，串读全文。
7、学生找难以理解的语句，学生遗漏的重点语句，教师补充。
重点理解下面语：①我称为英雄，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。
与“思想或强力称雄”相关信息有哪些词语？心灵两个字可以用哪些词语来替代？
②主要是成为伟大，而非显得伟大！
“成为伟大”和“显得伟大”分别指哪些人？各有什么特点？怎样才能成为“伟大”？
③他们固然由于毅力而成为伟大，可是由于灾患而成为伟大。
遭受了什么灾患？文中说了几点？
（多媒体展示上列答案）
8、在4、5自然段，作者认为什么样的人才是真正的英雄。
① 具有仁慈心和高尚的情操
② 敢于与苦难做不懈的抗争
9、为什么作者说“在此英勇的队伍里，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”？
讨论明确：作为音乐家贝多芬仁慈，有伟大的人格，棉队命运的磨难，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创造奇迹。
（用多媒体重点介绍贝多芬的创作情况和所遭受的磨难及伟大的品格）
10、本文的主旨是什么？
讨论明确：本文向我们深刻地阐述了只有拥有一颗仁慈而高尚的心灵，勇于承受各种苦难的人才是真正的英雄这一哲理，并呼吁人们以英雄为榜样，建立崇高的人生信仰。
11、开头引用贝多芬的名言有什么作用？
暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难，凡担当患难必须善良高尚，也才能成为伟大。
三、拓展延伸：你同意作者的英雄观吗？你崇拜什么样的英雄？为什么？（学生各抒己见，不求答案统一）
四、课堂小结：（多媒体展示）
1、筛选信息，理清思路——抓住段落的核心句，进行整合，进而理清文章思想。
2、筛选信息，理解语句——扣住语句中的关键词语，联系上下文中的信息，准确理解。
1、 领悟作者的英雄观——具有仁慈的心灵，敢于和命运抗争的人，才是真正的英雄。
这篇课文不仅使我们了解了罗曼·罗兰创作《名人传》意图，更重要的是我们对“英雄”有了更深刻的理解。同学们，让我们以巨人为镜，远离平庸，远离功利，好好学习，报效祖国。
五、作业：
1、 课外讨论：当前人们的英雄观与过去相比有何不同，具体表现在哪？
2、 写一篇题为《与----------的对话》空白处填上你心目中的英雄。
六、板书设计：
《名人传》序
缘由 社会环境 重住 腐败
人的因素 贫穷 烦虑
创作《名人传》
目的 献给英雄 鼓起风帆，共同奋斗
愿望 汲取“名人”的勇气
《名人传》是一部独具魅力的人物传记，著者倾注他全部激情，成功地让读者在传记中跟三位大师接触，分担他们的痛苦、失败；也分享他们的诚挚、成功。本文是一篇表明写作目的和宗旨的序言，又是一篇语言精简，激情洋溢，思想深邃的抒情散文。
