探究活动设计

以“虚——无限想象的艺术空间”为主题，开展一堂能力训练的探究课，目的在于培养学生思维能力，美的鉴赏能力，写作能力。而这一切都是在阅读第6课课文之后完成，所以，不啻于又培养、锻炼了学生的阅读、理解能力。

具体操作方法如下：

布置预习——由学生根据自己的爱好，在课下搜集资料，以做为自己的评论对象。所搜集资料可以是一幅国画，一幅书法，一件小型雕塑的原件或大型雕塑或建筑的照片，一首诗歌，舞台演出的文字资料或影像资料……根据所选资源，运用虚实相生的艺术特征，加以鉴赏，何处实，何处虚，好处何在。将上述思考内容或列成提纲，或形成详细文字材料。

课堂讨论——学生带着自己所搜集的材料在课堂上展示，并宣读自己的鉴赏文章。

中国古典小说(诗歌)中虚实手法的运用

研究方法：

(1)理论准备。了解写作理论中实中存虚、以虚带实、化虚为实、虚实映带的基本思想。

(2)材料搜集。阅读古代文学作品，寻找运用虚实写作手法的语言材料。如汉乐府《上邪》，唐人刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》、盂浩然的《春晓》、李白的《梦游天姥吟留别》，宋人叶绍翁的《游园不值》，陶渊明的《桃花源记》，《三国演义》第五回关羽“温酒斩华雄”，《红楼梦》第四十二回中的“宝钗论画”、第九十八回中的“绛珠魂归离恨天”等。

(3)分析综合。以理论为指导，以材料为依据，分析作品中的虚实手法属于哪种情况，并分析它的好处。参读书目：

(1)张继缅《文鉴》，中央广播电视大学出版社1993年版。

(2)朱恩彬、周波主编《中国古代文艺心理学》，山东文艺出版社1997年版。

(3)齐大卫编著《美学引论新编》，山西教育出版社1992年版。

(4)王建宏《艺术概论》，文化艺术出版社2000年版。

(5)刘励操编著《写作方法100例》，武汉大学出版社1987年版。

(6)朱伯石主编《现代写作学》，人民日报出版社1988年版。

(7)修龙恩《散文创作论》，中国国际广播出版社1995年版。

(8)周振甫《诗歌例话》，中国青年出版社1962年版。

(9)童庆炳《文学活动的美学阐释》，陕西人民出版社1992年版。

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