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《纸船》教学设计

富春二小  周炜

教学目标:

1有感情的朗读诗歌,理解这首诗的主要内容和借物抒情的表现手法。

2、引导学生通过对诗歌形象的感受,去感悟母爱,领悟母子深情。

教学重点:

反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

一、创设情境,揭示课题

11923年,随着一声汽笛的长鸣,约克逊号邮轮载着23岁的少女冰心第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人,赴美留学。海浪滔滔,天风吹卷,邮轮在颠簸中驶向遥远的国度。此去远涉重洋,相去万里,要多久才能回到母亲的怀抱?在太平洋的习习海风中,冰心含泪写下这首——纸船寄母亲

2、出示课题(课件)。

二、初读课文,想象诗景

1、请同学们拿出课文纸,自由地读读这首诗,要求把诗读正确,读流利,注意词句内部的停顿,读出节奏。

2、指名读。重点:载着 的读音。

3同学们,读诗歌,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏,读出它的味道来.谁愿意有节奏有韵味地来读读这首诗。

4、师:(范读)古人说:诗中有画,画中有诗。当你读着这首小诗的时候,你仿佛看到了怎样的面和情景?

5、师:现在你的眼前仿佛出现怎样的面和情景?你仿佛看到了什么,听到了什么?说其中的一幅也可以。

6、随学生的回答概括并板书: 叠纸船——抛纸船——求纸船

7、一起很有感觉地来读读课文。

三、批文入境,深悟诗情

1师:从诗人叠纸船、抛纸船,求纸船的举动中,我们分明感受到了——(板书:思念

2、现在,让我们再次走进课文,走进课文的字里行间,去找一找,课文的哪些词句写出了诗人对母亲的思念,请你把它划下来,并选其中的一二处,反复读读,把自己的感受写在旁边,并读出自己的感受。

3、反馈交流:

导语刚才,我们都学得非常投入。下面,让我们来交流一下。你从这首诗的哪些地方,读出了冰心的这份思念之情的?

第一节:预设点:

1、一只一只——说明叠的纸船数量多,也说明对母亲的思念之深。

要求:读出这种感觉。

2、从来不肯妄弃——是指冰心从来不肯丢弃任何一张纸,也说明她对母亲的思念由来已久。

3读读这一小节。

第二小节:预设点:

导语让我们来读读诗歌的第二小节,你又是从诗句的哪些地方读懂了冰心的这份思念之情的?

1、有的——有的——不灰心:冰心知道船不会飘到母亲那里去,却明知不可为而为之,说明爱之深,思之切。

请你读出这种感觉。

2、当你读着这二节小诗的时候,你是不是有什么问题冒出来了?你是不是有什么问题想问问冰心呢?

3、你为什么如此悲哀?你为什么要流泪?让我们带着自己提出的问题,联系开头老师的介绍,再次默读课文,思考其中的原因。

4、师引读:

尽管纸船有的——

有的——

但我仍是不灰心地每天叠着……

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

“我要他到的地方去”是哪里呢?

5、在冰心的记忆中,往日,母亲身边的生活是怎样的情景?请你发挥想象,写一写。也可以看看提示:

那可能是一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的田野上……

那可能是一个月光皎洁的夜晚,……

那可能是在暖暖的灯光下,……

那可能是在清晨的阳光下,母女一起读诗的情景……

……

6、反馈:

7、冰心后来的许多文字都写到这一点 ,

这是我搜集到的冰心写下的关于一些文字,我们请几个同学读读:

■有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问说:“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说:“不为什么,——只因你是我的女儿!”——《寄小读者》

这是母亲叙述的和小冰心一起的亲密时刻。

这是小弟弟和朋友讲的冰心离家是时家里人的感受:

■我姊姊走了,我们家里,如同丢了一颗明珠一般!——《冰心作品集 1923年》

这是母亲爱的细语,这是冰心因思念母亲而生病,又因梦见母亲而病愈的情境:

■那夜梦见母亲来,摸我的前额,说:“热得很,——吃几口药罢。”她手里端着药杯叫我喝,我看那药是黄色的水,一口气的喝完了,梦中觉得是橘汁的味儿。醒来只听得圆窗外海风如吼,翻身又睡着了。第二天热便退尽。——《寄小读者》

这是母亲后来寄给冰心信中的句子:

■“除夕我因你不在,十分难过,就想写信,提起笔来,心中一阵难受,又放下了笔,不能再写……”

——《冰心文集》

8、同学们,读着上面的这一段段文字,再联系开头老师的背景介绍,一定让你对冰心的泪、冰心的悲哀有了更深的感受,了解了这些,再来读读这段话,你一定会有别样的感受。自己读读,读出这种感受。

9、指名读——

10、齐读:让我们再次端端正正地拿起课文纸,共同感受这艘满载着游子思念的纸船

齐读

四、领悟写法,语言实践

1、作者当时正在太平洋的轮船上,无法与母亲通信。惟有借纸船来承载她的爱与思念;纸船符合当时的环境。

2、冰心用纸船来象征母爱,如果是你,你会用什么来象征母爱呢?

母亲是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽。

母亲是烦恼中的一曲古筝,当你意懒消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片清翠。我说 :“母亲是            ,当你            时,            。”

3、有感情朗读

五、延伸课外,拓展阅读

1、出示冰心其他关于母爱的诗歌。可以个人读,可以合作读。

()

梦里的母亲

        来安慰病中的我

絮絮地温人的爱语——

几次醒来

纸杯儿自不在手里,

海风压衾

照灯依然,

我的心

是如何的惆怅——无着

(二)

母亲啊!

天上的风雨来了

鸟儿躲到它的巢里;

心中的风雨来了,

我只躲到你的怀里。

(三)

母亲啊!

撇开你忧愁,

容我沉酣在你的怀里,

只有你是我灵魂的安顿。

(四)

母亲啊!

我的头发,

披在你的膝上,

这就是你付与我的万缕柔丝

(五)

造物者——

倘若在永久的生命中,

只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着:

我在母亲怀里,

母亲在小舟里,

小舟在月明的大海里。

(六)

小小的花  
也想抬起头来 
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈  
反使他终于沉默 
母亲啊  
你是那春光吗?

1、指名读

来源:中国哲士网

中小学语文教学 纸船寄母亲,冰心教案,教学设计 参考资料,课文

作品《纸船》教学设计原文赏析

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