《珍珠鸟》教学设计珍珠鸟,冯骥才资料原文赏析

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《珍珠鸟》教学设计

珍珠鸟的可爱和作者关系的慢慢亲近。）

　　４、后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

　　　　（男生读，出示该段文字。）

　　　　学生交流。

　　　　（主要抓住抚的动作，领会“小东西”和“大作家”的和谐相处）

　　５、鸟宝宝和作家之间的关系是越来越亲了，我们一起拿书，齐读第四小节来体会他们之间的感情！

　　　　（齐读第四小节）

　　　　正因为作者没有伤害珍珠鸟，而是从心底喜爱它。这小家伙和大作家在短短的时间内建立了如此深厚的感情。这是一个人鸟共欢的场面，正像作者在文章结尾所说的

　　　　出示：
　　
　　　　信赖，不就能创造出美好的境界吗？

四、珍珠鸟与作者感情的深厚

　　从此，我和珍珠鸟成了一对形影不离的朋友，白天……

　　（师引读）

　　１、哪些词引起了你的思考？

　　　　（“再三”表现了珍珠鸟不愿意回家，舍不得离开；“扭一扭”表现珍珠鸟的可爱，让学生做动作。）

　　２、是什么让珍珠鸟这么依恋我的？

　　３、是啊，这不就是信赖吗？信赖，不就能创造出美好的境界吗？

五、珍珠鸟与作者感情的升华

　　甚至于突然有一天，我伏案写作时，它居然……

　　１、指名读，出示书中插图。

　　２、看着图，你想说些什么？

　　　　（“趴在我的肩上睡着了”说明珍珠鸟把“我”的肩膀当成了它的家。）

　　　　看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思就是：信赖，就能创造出美好的境界！

六、课外延伸

　　这不，法国小姑娘蒂皮就拥有了一大帮的野生动物朋友。

　　（出示蒂皮和野生动物亲密相处的图画）

　　你为什么那么地惊讶啊？

　　学生交流。

　　（爱可以让我们相处更加融洽）

　　最后，老师想送给大家一首诗：我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲。

七、拓展阅读

　　古往今来，许多人都写了与动物有关的文章，请大家阅读老舍的《猫》，体会老舍和猫之间的深厚感情。

【板书】

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来源：中国哲士网

作者：冯骥才

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