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珠鸟》。
二、朗读课文，整体感知
１、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）
２、鸟儿对“我”有什么反应？
（由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我）
３、“我”从鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句划下来。
（信赖，往往创造出美好的境界。）
三、感悟理解，合作探究
１、让学生分组商讨本组赏析的文段：
给赏析的文段拟一个标题：
⑴ 《营造绿色的环境》
⑵ 《富有灵性的娇憨可爱的鸟儿》
⑶ 《人鸟相亲，情谊浓浓》
２、让学生提出值得探究的问题。
四、联系生活，拓展延伸
讨论题《由“信赖，往往创造出美好的境界”想开去》：
请大家再看一组画面，围绕论题展开讨论：
１、《惊弓之鸟》顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界。
２、《炮火纷飞》战争破坏人类文明的场景。
要求：
联系现实社会生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。
五、欣赏歌曲，激发情感
同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，突然，我们看到了我们不愿看到的画面。但是，它是事实，客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢？我认为是“爱”！让我们一起唱一首爱的颂歌，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧！
六、课外练笔，反思问题
请模仿把感情融注到对客观事物状写之中的语言特点，进行写话练习。
【附板书】珍珠鸟
冯骥才
“我” 珍珠鸟
爱 信赖 | 来源：中国哲士网
作者：冯骥才 作品 珍珠鸟,冯骥才 资料原文赏析 在线阅读
《珍珠鸟》教学设计 资料
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