我在《枣核》授课中努力为学生创设多元化情境教学氛围，为他们提供理解知识的若干切入点以及通向它的途径，牵引了每个学生身上的优势神经，使其能够接触到不同的思维方式，无疑对他们进行综合学习提供了发展的前提。
 流露的思想以及一系列同样主题的异国游子的作品所揭示的内涵。
 
我在《枣核》授课中努力为学生创设多元化情境教学氛围，为他们提供理解知识的若干切入点以及通向它的途径，牵引了每个学生身上的优势神经，使其能够接触到不同的思维方式，无疑对他们进行综合学习提供了发展的前提。

上周开了一节公开课，因为匆忙，也没有去选课文，只是正好上到第二单元这一课《枣核》，就势开了这节课。　　

这是一篇自读课文，很简单，线索清晰，主题鲜明。我在讲课时重点就在引导学理清枣核这一线索和强调海外游子思乡爱国这一主题上。这节课的目标是达到了。但难点是指导学生赏读感悟这一部分，做得并不好。虽然我用心营造氛围，但课堂气氛并不是很好；虽然我精心设计的问题很浅显，但学生并不感兴趣。究其原因，问题还是出在我自己身上。　　

首先，上课太拘谨。平时上课感觉很轻松，学生也轻松。他们还是很喜欢上我的语文课的，因为我平时上课很平和、亲切，当然也有点随意。可是一上公开课，就特别的严肃、认真，越是害怕自己讲得不够到位，就越是较真。校长说上课不求面面俱到，而我却总担心自己讲得不到位。　　

其次，没有把主动权完全还给学生。平时教学时，总是给学生足够的思考时间，让他们慢慢想，小组讨论、探究，常常能得到意想不到的收获。可是上公开课，课堂流程安排得很满，有受多媒体课件的牵制，害怕一节课完成不了教学任务。所以，上课时快马加鞭，学生一旦思考得有所偏差，做教师的就会按耐不住，急于引导，以至于不知不觉中就剥夺了学生的主动权。这实在是大忌。我多少次提醒自己，可还是免不了急于求成再次犯错，我要深刻反思，继续学习、探索方式方法。　　

再有，就是忽略了一些细节性的问题。比如，因为时间的原因，下载的课件匆忙中修改，大的方面都没问题，但却忽略了标点符号。再比如，忽视了板书，学生写错的字词，我应该在黑板上一笔一划演示，来加强学生的记忆。　　

这一次公开课，得到了校领导和广大同仁们的大力帮助，提出了很多可行性的方案。我非常感谢！真是“当局者迷，旁观者清”啊！经过大家的批评指导，我豁然开朗，受益匪浅啊！真希望以后能有更多的学习机会，多听一些好课，多学习先进的教学经验。

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