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《春》教学案例及反思




《祖国山川颂》教学反思:  

    教材于我而言没有新旧之说,第一次走上高中语文课堂,每一篇对我来说都是新的。只不过由于个人阅读喜好的不同,对文章的理解和感悟也是不一样的,教师自身对文章的理解程度直接影响着教学效果的好坏。尽管当前有很多的参考资料,但对教材真正的解读还是有较强的个人主观色彩。 
    《祖国山川颂》是必修三的第一篇课文,主要是培养学生的爱国情感,其途径是通过对描绘祖国大好河山的文章的鉴赏,感受作者的情感。 
    语文学习的基本目标是提高语言的审美能力和语言的表达能力。当前语文教学很易犯的错误就是把语文课上成政治课、上成艺术课从而忽视了对文本本身的解读。所以在自己教这篇文章时,一直很注重语言的分析。值得记录的有以下几个方面: 
    1、朗读很成功。“书读百遍,其义自见”,早自习学生已经有过一次的齐读,对文章已有了初步的感知。上课开始就让他们带着问题朗读。解读大致完成之后,让学生再次齐读,这次的效果已经比前面第一次朗读好的多,理解内容之后已经能够体会到作者的情感。 
    2、语言分析比较到位。如对“生平到过不少的名山大川,但在我脑海里印象最深的还是家乡门前的小溪。春天,秀水涨满,桥的两孔像是一对微笑的眼睛。细雨如烟,桥上不时有人打着雨伞走过。对岸的红棉树开花了,燕子在雨中飞来飞去,一阵一阵的风,吹来断续的笛声”的解读。短短的几句话,既有比喻如“桥的两孔像是一对微笑的眼睛。”的运用,又有“桥孔”的静和“上人打着伞走过”的动以及“红棉树开花”的静到“燕子在雨中飞来飞去”的动所形成的对比,还有“一阵一阵的风,吹来断续的笛声”所营造的优美意境。 
    3、对文章结构的梳理很明了。让学生对文章的段落间的空白进行分析。他们发现作者对每一事物描写之间有很大的空白,从而使他们认识到这是本文的结构“片段式”的特点。 
    做得不足的地方有:对“祖国山川颂”这题目的解读不到位。上课时,我只提到了这是一种问题,而没有从它的来源和演变说起,给学生造成很懵懂的状态。“颂”应是来源于《诗经》中的“风、雅、颂”。以采取赞美、歌颂为主。写法上多用铺叙手段。在上课时先讲解语言美再归纳结构特点,中间有点杂乱。后感: 
    朗读永远是语文学习中非常重要的一部分,多读几遍,就能够很好地理解文章的内涵以及作者的思想感情,尤其是对于写景游记类的散文。但对于当前普通班的学生来说,朗读是让他们很厌烦的。如何提高学生朗读的积极性,如何使他们的朗读从被动变为主动,是当前让我考虑很多的问题。也担心如果不使用好一点的勉励措施,仅凭苦口婆心的劝说,那今后语文学习的效果会是很不好。

背景介绍

《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇,长期以来深受教师和学生喜爱,是很多教师上公开课的热门选择,很多名家都执教过此文,我想大概是因为这篇文章无论从语言、结构、立意、还是写作技巧,都可大讲特讲,都可开掘出一些亮点在传统教学中,它很能体现出教师的才能。我以前讲授此课时,滔滔不绝口若悬河,学生也是连

连点头,又写又划,一节课下来,师生都觉得很有成就感,认为一堂好课便是加此。可是近年来新课改的推进,新观念新思路的教育,使我重新审阅自己以往的教学方式和思路.我反思到以往教授此课时更多地是展示教师的能力,是以教师为主.以灌输为主,学生虽然受到感染,但不充分,学生的}解和感悟没有得到完全重视,在很多环节上教师代替了学生的思考。学生的主观能动性并未充分调劝起来,他们的能力也未得到充分发展。所以这次我尝试用新的方法新的思维,用新课改的精神来上这一课。

教学过程

师:今天上课之前我要先给大家读段文章。“”一份很有影响的大报这样说:从电视台天气预告栏目开播的那天起,它就成为.人们感应季节的皮肤看到这句话,我感到悲凉。我下意识地摸了摸自己的手,我的皮肤是这样的迟钝,根本没有能力与大自然一同呼吸,我不知道春天是什么时候到来的,不知道秋天的第一片落叶。是以什么样的姿势回归泥士的。我们只能从夭气预告得知天气的变化和季节的更替。然而,我的皮肤以前是那样的活跃,天上飘过一朵乌云,我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。夏天到来的第一个早晨,我就知道了。是树叶树梢上的露水告诉了我。暮春时节,露水己经生成,可它绝不会湿人衣裤,只有夏天的露水才有这么顽皮。”的确,我们每个人都有眼睛、双手,我们可以通过这些器官去感受天气的变化和季节的更替可是就像这篇文章所说的,现在我们更多地是依靠(对以上这些情况),都是依靠天气预告这个栏目,那么就像刚才这篇文章中所说的,就是我的皮肤呢,已经不是那么敏感了,不是那么敏锐了,己经逐渐死去了,那么这篇文章的题目啊,.叫做抢救对季节的感受》(在黑板上板书“感受”)抢救这种感受,那么我想现在请同学们说一下,假如说感受的话,我们都有哪些感受?

生:(议论纷纷)触觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉、心灵感慨。

师:太好了。(板书)我们有很多种多种多样的感觉,可是现在居然让中心电视台的一个天气预告成为我们的皮肤,这很显然是不对的那么现在呢,我就想知道我们同学的皮肤是不是还那么敏锐,我们的感觉是不是也需要抢救,我们来傲个测试(展示课件:请判定这幅画是哪个季节,从哪些特征可以看出?请用自己的语言描述出来。)看一看这个测试的要求。我下面要出示一幅画,请看这幅了(展示课件:图片),你判定它是什么季节,用你的感觉,包括这些‘用手指板书、,称着到什么宁听到什么?闻至柑么?皮肤感受到什么?然后把它用自己的语言描述出来。

(学生讨论,回答)。

师:嫩绿的,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,一大片满是的,是不是啊?

(生点头称是)这都是春天,而这一来,(指着图片)这实际上是桃花,而桃花呢,下好是在什么时候开放?

生:春天。

中写了哪些景物,他们的共同特点是什衣?

作者是按什么思路写春天的?全文表达出作者什么样的感情)我请同学们留意这样两个问题:第一个,写春天,作者写了哪些景物?在作者笔下,他们共同的特点是什么:第二、作者的思路是什么?就是说作者先写什么,后写什么,。后又写了什么?留意这两个问题。带着这两个问题来听。

师:范度〈春〉

师:好,刚才老师读了一偏,该个问题大家己经思考了一下,现在我再给大家一个机会自由读.大声朗读。不动笔墨不读书,边读边思考老师提的问题。把书中,哦,我说书中都写了,还写了哪些景物啊,把这些景物都及时地标注出来。(学生自由朗读)

师:好,读完了是吧?现在我们来看看第一道题目,刚才我已经说了,文中写了哪些景物,留意啊,是两问:哪些景物·作者把它们的共同特征写出来了,共同的特征。好。谁往返答?写了哪些景物?

生1:桃树、杏树、梨树。

师:哦,你认为写的是桃树、杏树、梨树吗?

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来源:中国哲士网

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作品《春》教学案例及反思原文赏析

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