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《詹天佑》说课稿6
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无能的历史条件。旨在让学生明白“必须为中国人争一口气”的爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力。也只有这样的爱国热情，才使得詹天佑得以克服重重困难。
与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，让学生自己动手操作，画出詹天佑根据不同的山势，创造出两种不同的工作方法直观图。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句,让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂氛围中完成本课的学习任务。
三、说学法：
根据本课特点和我采用的导读式教学法，以及大纲对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力,为将来自读文章奠定扎实的基础。学生使用“读（发现并提出问题）——思（思考问题）——议（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味、体会文章的情感”的方法。
四、教学程序： 这里我主要说一下第二课时的教学程序设计，我设计了以下几个环节：
（一）以旧引新，导入新课，明确本节课的主要任务：
1、詹天佑的杰出才能表现在什么地方？
2、詹天佑爱国热情又是怎样表现出来的？
提问：说说哪几个自然段描写了詹天佑主持修筑京张铁路的事例？写了哪几件事，列出小标题。
这一步目的是让学生在上节课初步感知教材的基础上，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。
（二）指导读懂重点段，突破教学重点和难点。
1、学习第四自然段“勘测线路”，教给学习方法。
第一步：出示思考题（见教法），指名读课文；
第二步：默读课文，思考问题；
第三步：各抒己见，讨论问题。
这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、亲自、扛着、背着、攀山越岭、白天、晚上等等。让学生采用换词法、填补法，进行知识的迁移思维训练，理解句意。同时，老师再用引读法，让学生反复朗读，体会句中情感。这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心，想象出詹天佑为了修筑成功这条铁路所付出的艰辛劳动和心血。
第四步：理解讨论詹天佑内心活动的句子：“遇到困难他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”为什么“为中国人争口气”就是詹天佑克服如此困难的思想动力呢？这说明了些什么？为此，我请同学读课文第二段，描写社会环境和地理环境的内容。通过分析重点词、句，如：“阻挠、要挟、嘲笑”，外国报纸对詹天佑修筑铁路的评价“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”旨在让学生明白：如此环境下，一个稍有良知的中国人，怎能不义愤填膺？于是本着为国争光的愿望和决心，本着一颗火热的爱国之心，为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，他义无反顾地接受了任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。
第五步：回读全段，概括段意。
2、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读—思—议—读
(1)初读课文，提出问题。
(2)细读课文，思考问题 。
(3)抓重点词、句，讨论问题 。
(4)回读全段，归纳总结。
3、运用学法，自学五、六自然段
第一步：出示自学任务：
1、詹天佑在开凿隧道的时候还遇到什么困难，他是怎样克服的？
2、在青龙桥又遇到什么困难，他是怎么克服的？
3、画出两端凿进法和中部凿井法示意图以及“人”字形线路图。
第二步：应用“读—思—议—读”的方法自学。
第三步：检查自学情况。
（注：检查过程中引导学生从詹天佑采取两种不同的施工方法中，体会到他能针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践；体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
这一环节充分体现了教师教给学生学习方法，培养学生自学能力，再现由“教”到“不教”，由“教学”到“会学”的教学原则和规律。
（三）学习七自然段，体会人物品质。
第一步：出示问题：
1、京张铁路提前竣工的原因是什么？
2、外宾会如何赞叹呢？
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 詹天佑,吕行华 资料原文赏析 在线阅读
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