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《赞美》课堂实录

赞美》课堂实录
郭成杰
  师:今天我们来学习穆旦的《赞美》。先问一个问题,诗的题目是“赞类”,本诗赞美的对象是什么? 
  生:(齐答)农民。
  师:现在我们将全诗通读一遍,边读边思考:穆旦在诗中赞美了农民的哪些方面。
  (生齐读) 
  师:(稍等,给学生时间思考)谁能回答这个问题:具体赞美了农民哪些方面? 
  生:赞美农民的牺牲精神吧? 
  师:还有别的方面吗? 
  生:好像看不出来了。
  师:有没有人补充? 
  (生默然) 
  师:这个问题先寄存在这里。考虑另一个问题,本诗中出现频率最高的一句话是什么? 
  生:一个民族已经起来。
  师:“一个民族已经起来”是什么含义?请注意这首诗的写作年代。
  生:是指中国的农民开始起而抗日。抗日战争是中华民族抗击外敌入侵最顽强最持久的一次,而且是全民族起来抗战。这标志着中华民族的觉醒。所以穆旦很兴奋地说“一个民族已经起来”。
  师:那么,“一个民族已经起来”和主题有什么关系? 
  生:赞美农民在抗日中的作用。
  师:考虑一下“民族”和“农民”这两个概念是不是完全一致?“一个民族已经起来”是不是指中华的农民已经起来? 
  生:不一致。农民是中华民族的组成部分,应该是赞美农民在中华民族已经起来中所起的作用吧。
  师:看来,我们对(赞美)这首诗的主题指向有了基本的了解。请同学们把第一段默读一遍,分析第一段的思路层次及主要内容。
  (学生默读。教师巡视) 
  师:第一段可以分为几层? 
  (生有说两层,有说三层,还有说四层的) 
  师(微笑):我看我不如问有几个句号。
  生(恍然):有三个问号。是三层。
  师:那我们现在先看第一句。注意诗歌是用意象来表达的,这里是一个意象群,这群意象让我们想到了什么? 
  生:想到了抗战时的中国农村的景况。广阔,美丽,人口很多,然而荒凉、沉重、忧郁。这像一个远镜头,是抗战时期中田广大农村的全景图。
  师:很好。不过,注意这个全景图有一个时间维——‘“无数埋藏的年代”,这是一个四维的全景图。现在大家齐声诵读第二句。请大家考虑清楚什么在拥抱什么。注意一个“它们”和两个“拥抱”,注意这个句子中的那个分号。
  (学生齐声诵读) 
  师:“它们”是指代中国广大农村的全景图,指发生在广大农村的一切,时间和空间内的,那么,这一切怎么能够和我拥抱?两个“拥抱”有什么意味? 
  生:亲切,紧密。“它们静静地和我拥抱”是说广大农村里发生的一切将作者紧紧地包围着;分号前边是农民的生活全景在拥抱我,分号后边的内容在讲“我”拥抱农民。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 赞美,穆旦教案,教学设计 参考资料,课文

作品《赞美》课堂实录原文赏析

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